【正文】 提出自己的觀點。剛才，他是用金黃色來表現(xiàn)向日葵的，那么，在生活當中你們喜歡什么樣的顏色呢？為什么呢？帶著這個問題大家先思考一下，然后舉手回答。好，下課！附： 板書設計第三課 （荷蘭人）：著名畫家，后印象主義代表人物 二.《向日葵》的特點：色彩﹑用筆 ： 紅 黃 藍 綠 紫 橙 黑 白 教學后記這一節(jié)課講的是《向日葵》，但是我們真正的目的是通過對《向日葵》的學習，來了解色彩，認識色彩，感受色彩。體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。如在引入《向日葵》課題前，先和同學生交談生活中五彩繽紛的景物世界，用這樣一種“旁敲側(cè)擊”的引子使學生輕松﹑自然地進入教學活動，這樣學生的注意力立即就被“色彩”吸引住了，興趣迅速轉(zhuǎn)向本課題的學習，進入主動參與的狀態(tài)，為課的展開創(chuàng)設了一種積極的基調(diào)。當然，瑕不掩瑜，從整體上來說，這是一篇值得推薦的好教案，一堂值得學習的好課第四篇：美術教案《向日葵》教學目標：通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。課時安排：本單元共分兩課時。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘)讓學生回答問題，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。(3 分鐘)通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格?！缎抡n標》指出：“自然和社會有著一些共通的規(guī)律和法則，通過跨學科的聯(lián)想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。．學生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。色調(diào) 色彩搭配 畫面結(jié)構(gòu) 筆觸 個性課后總結(jié)及改進計劃：通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。二、活動準備：可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。四、活動延伸張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價。第五篇：美術教案《向日葵》1305班 04 徐清怡幼兒園中班美術教案：向日葵一、活動目標：讓幼兒嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基 礎上進一步學習裝飾。加深學生對色彩的心理效應的認識。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。引導學生表述對四季變化的情緒感受。最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。(1 分鐘)簡介荷蘭畫家凡高的畫，用筆、用色都很有特點。提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ?(5 分鐘)通過回答，提出色彩搭配知識。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒又械某Ｓ蒙 紅、橙、黃b 藍、綠、紫提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?(2 分鐘)．展示課本 11 頁風景圖片。激發(fā)學生的學習興趣。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡這緣于教案中教學過程的幾個環(huán)節(jié)上未設定具體的時間安排所致。首先，它注重引導學生進入良好的參與狀態(tài)。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如學習了《向日葵》中的一些色彩知識后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們也應用到了這樣一些知識。課堂上同學們都充分展開了自己的想象力，積極主動地回答問題，體現(xiàn)了咱們班良好的班風和學習態(tài)度。你們想象一下，在這樣一個平面的背景上，豪放而又有動感的筆觸是不是顯得對比十分強烈??！好，我們就欣賞到這里。3.《向日葵》的特點（重點講解色彩與用筆）（學生讀手型下面的文字）好，現(xiàn)在請同學們帶著這位同學所提出的問題來仔細地看《向日葵》這幅畫以及第11頁的小圖片和圖片下面的文字。在他短暫的一生里邊，畫了很多幅向日葵的作品。在課堂上的美術教師只是一個引導者，而更重要的是學生自己的情感體驗與主動學習。提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。第二篇：中班美術教案：水粉畫“向日葵”活動名稱：水粉畫“向日葵”活動目標：知道向日葵的外形特征，學習用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。(2)畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。五、教師講解向日葵畫法，激發(fā)幼兒作畫靈感。操作過程中培養(yǎng)了孩子的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。，觀察向日葵。評價欣賞把幼兒們的作品都展示到本班《春天》主題墻上面，在請他們欣賞的同時也進一步提高了幼兒的審美能力?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：課前學會運用剪刀剪紙條，并請家長帶孩子到植物園去參觀，讓幼兒感受了解春天花兒的各種各樣的形態(tài)與顏色的有關知識經(jīng)驗。在動手能力方面較之前也有所進步，我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時，也在進一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識?！币虼宋覀兿胪ㄟ^活動啟發(fā)幼兒運用身邊熟悉的材料來制作一些美麗的作品，幫助他們在感受春天的同時，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒動手、動腦，并嘗試運用剪貼的方法把春天里太陽花的形態(tài)表現(xiàn)出來?！毒V要》藝術領域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動。設計理念：中班時期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展，本班孩子在老師的引導下對藝術活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。粘貼彩紙球，發(fā)展幼兒的審美能力。實踐操作引導幼兒運用手工工具，用剪貼的方式將幼兒感受到的