【正文】 助學生在生活中獲得有關鐘表的經(jīng)驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。提出的問題方向不夠明確。通過“創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、在情境中引導、探究新知，情境延續(xù)、鞏固新知，總結升華、拓展延伸”幾個環(huán)節(jié)為學生營造了輕松自主的學習氛圍。先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個禮拜的時間。經(jīng)過備課后，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。一年級數(shù)學認識鐘表教學反思12《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。做到松放自如，讓孩子的課堂有松有馳。所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。然后學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學！一年級數(shù)學認識鐘表教學反思14《認識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。已經(jīng)認識了3時，于是我又讓小朋友們認一認4時，并說一說是怎么認的?？傊谡n堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，學會思考和分析，成為課堂學習的小主人。在向?qū)W生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：成功之處：蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。由于學生不是經(jīng)常訓練小組合作實踐的活動，所以在小組合作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從，例如：讓學生匯報結果時，學生語言組織有問題。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。最后，我適時地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，達到事半功倍的教學效果。當然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。在這一環(huán)節(jié)的設計上，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來，請小朋友說說看這是什么時候，很多小朋友都能說出這是3點，但當我進一步問他：你是怎么認的時候，小朋友們都沉默了，于是，我但引導他們，看看鐘的時針指著誰，分針指著誰。然后再以“與鐘表交朋友”的方式來認識鐘面，讓小朋友自己觀察學具鐘上都有些什么。最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學生做了師范，但是在動手操作時，有些學生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。接著分步實現(xiàn)教學目標：首先，通過鐘面模型讓學生，并結合多媒體課件來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的。在鐘表的操作上，應該給孩子們演示正確的方向，順指針旋轉時針分針，這樣才能讓孩子們感受到指針的運動?！?；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。抓住學生年齡特征，充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課堂的教學常規(guī)：這是年輕教師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學工作中在這個方面應該更加的努力加強。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導老師和幾位教師評了我這節(jié)課，進過他們的點評，自己的總結反思，我悟出了以下的幾點：無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學生太大的壓力，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會適得其反。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復修改著自己的課件。雖然平時校長、行政、指導老師經(jīng)常會來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結合教學內(nèi)容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會?！安轮i語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學生學習的積極性。而對于大約幾時的認識，這個本應該是一個難點，我在設計教案的時候，預設是，這是一個難點，在大約幾時的認識上花了不小的心思，結果，孩子認識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節(jié)省下來的時間，我又回到認識幾時半上，結果因為沒有預設到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同。在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。接著，我引導孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。讓學生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數(shù)學，是有用的數(shù)學。（學生獨立完成。放手讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，不僅充分發(fā)揮了每個學生的積極性，而且大大提高了合作學習的效率。（師貼鐘面，板書：6時半）師：剛才大家認時間認得很準。（師貼鐘面，板書：5時）師：同學們你們真厲害！剛剛老師沒有教，你們就知道怎么讀了。師：你說的真棒！我們獎勵你一枚小圖標。）（說明：借助學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們探索事物的興趣。）二、新授認識鐘面。如何才能上好這節(jié)課。根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應讓學生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的。在操作中，體現(xiàn)學習的樂趣心理學家皮亞杰指出：活動是認識的基礎，智慧從行動開始?！睂W生的潛能是巨大的，他們的想法有時會大大出乎我們的意料。尊重學生，促進學生思維的發(fā)展和能力的提高?！及咐c評本節(jié)課有以下特點。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調(diào)下，學生可能寫得更美觀些。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學生的印象。我把這課作為家長開放日的公開課。老師說得較多，讓學生思考的太少。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。目標是學生初步建立時間觀念，學會看整時。讓孩子不僅僅會讀時間，還能會寫，能在鐘面上畫出各個指針的位置，學以致用。于是根據(jù)學生的回答隨機演示，較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我利用課件，給孩子提供鐘表的圖像，各種卡通外形，讓學生非常感興趣。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：1．我讓學生自己準備鐘表模型，盡量和爸媽一起制作，既能增進親子感情，還能起到預習的目的。根據(jù)學生的回答隨機演示，能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。在鐘表的操作上有一些細節(jié)問題需要注意，生活中用的幾點要和幾時結合起來，加深孩子對理論實際的聯(lián)系，真切的感受生活中數(shù)學的存在。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學第二篇：《認識鐘表》一年級數(shù)學教學反思（本站推薦）《認識鐘表》一年級數(shù)學教學反思《認識鐘表》一年級數(shù)學教學反思《認識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。抓住學生年齡特征，整節(jié)課以生活的時間為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。如果多媒體課件能夠按照學生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。雖然寫法簡單，但從學生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調(diào)有很大的關系。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧?，我深深地感受到：只有“活”起來的數(shù)學課堂，才會真正成為學生探索的天堂。在小組交流、合作的基礎上給每個學生發(fā)表自己見解、提出不同意見的機會，注意生生、師生的多項交流，集中小組的智慧