【正文】 作文大有卷土重來之勢,所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。強(qiáng)化名著閱讀的訓(xùn)練。盡量讓班級中各個層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。具體做法是：（1）重點(diǎn)字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學(xué)生上臺訓(xùn)練，每冊用一課時左右時間。五、復(fù)習(xí)步驟：重精讀，抓略讀，促泛讀。古代詩文。根據(jù)新課標(biāo)要求和我省近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路 ,進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段 , 要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率 ,應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā) , 針對自己學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法 , 真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練 , 著眼于語言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。力爭在最后階段把古文、現(xiàn)代文、語言的實(shí)際運(yùn)用和作文分類復(fù)習(xí)一下。復(fù)習(xí)的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。我們要求每個老師一定安計(jì)劃完成任務(wù)。我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：以課本為本，重讀、精講、精練。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實(shí)用性的小題——主要是語言積累與運(yùn)用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學(xué)常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競答的方式進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。四、穩(wěn)步推進(jìn)。模擬考試法是復(fù)習(xí)中不可或缺的部分，學(xué)生通過模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領(lǐng)悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。重點(diǎn)教給學(xué)生作文技巧。我們語文組有10個老師，每人負(fù)責(zé)出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，（這三種文體的閱讀分課內(nèi)和課外兩類。讓學(xué)生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復(fù)讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領(lǐng)悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)；由老師或?qū)W生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閱讀能力及寫作能力。但科學(xué)有計(jì)劃的總復(fù)習(xí)對中考來說還是有效的。教師不能有這種思想，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。三、分類訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松的復(fù)習(xí)。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復(fù)習(xí)時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達(dá)成共識。重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。（5）作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練。講，主要是這幾個方面：一是重點(diǎn)字詞，二是綜合性學(xué)習(xí)里的相關(guān)知識點(diǎn)，三是文言文和古詩詞，四是文學(xué)名著和常識。三、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力整體推進(jìn)力求突破四、具體措施：全體參與，分層達(dá)標(biāo)復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn),可使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。(4)講評試題時,注重方法的指導(dǎo),特別是有一些問題,可歸納出一個統(tǒng)一的答題格式,教給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,答案只在原文中”,同時這也是我們檢驗(yàn)解答效果的標(biāo)準(zhǔn)。以便提高學(xué)生的答題效率。語文復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級3一、備考依據(jù)以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和《2017年語文中考綱要》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。(2)讓學(xué)生從讀報(bào)中搜集新鮮的寫作素材,激活思維,深刻思想,同時也保障考場作文有鮮活的時代氣息。對這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法。②詞語(包括詞語的理解、詞語的運(yùn)用)。抽時間進(jìn)行小測驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固。語文復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級2。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達(dá)中心思想的。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。內(nèi)容比較淺顯,考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運(yùn)用。三、重點(diǎn)突破(5月中旬——5月下旬):對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。三、復(fù)習(xí)原則明確目標(biāo),立足教材。第十七周（—）：學(xué)生自學(xué)為主，找錯題訂正。第九周（—）：作文復(fù)習(xí)周。第二周（—）：復(fù)習(xí)七年級文言文、八年級上冊文言文，并背誦。在這一階段，訓(xùn)練的難度和深度也會隨著復(fù)習(xí)的深入而不斷改變和提升的。第四是作文的復(fù)習(xí)。雖然基礎(chǔ)知識的范圍很廣，考查的內(nèi)容也是千變?nèi)f化的?，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)曾經(jīng)都涉及到過，所以在這里我也是以做訓(xùn)練為主，從題目中，讓學(xué)生做主尋找答案。一、基本情況分析：九年級共有12名學(xué)生，其中男生9名，女生3名。三、具體安排與措施：第一輪復(fù)習(xí)（——），主要以課內(nèi)知識為主，針對課內(nèi)知識，特別是課內(nèi)文言文，進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的復(fù)習(xí)。這十大專題，平均每個專題約兩個課時，將需要兩周的時間。同時，在平時的練習(xí)中，不斷對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在此期間，仍不能對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掉以輕心。ps：在這四周內(nèi)，學(xué)生還必須完成的任務(wù)有：課外60首古詩詞的背誦和默寫。第十二周（—）：