【正文】 師：出示花生實物和圖片，介紹花生：唯一地上開花，地下結(jié)果的植物，所以叫落花生，也就是我們平常吃的花生?？此麄冊鯓臃N花生收花生的？指名讀第一段師：說一說你讀時心情怎樣？生：他們很高興，從這些詞看出來“居然、竟然”，后園一直是空的，母親決定種花生，我們就買種、翻地、播種、澆水，又沒有怎么管它，竟然收了，特別地原來是荒著的，沒過幾個月就收獲了。師：生活當中有沒有過這樣的心情，說一句話我聽聽。生：讀父親的話：“花生的好處很多……挖起來才知道。齊讀師：父親講的和我們不一樣在什么地方？生：父親說的和我們不一樣，他說花生很有用。師：他們高高掛著，需樣仰視才能看見，你感受到什么？生：他們顯示自己，蘋果說：“你們快看了，我們多美！”石榴說：“去去去，我最美。生：不對，因為人只講體面，沒有實際作用。生：老子說：上善若水?！?許地山是這樣說的，也是這樣做的。師：有什么樣的生活態(tài)度，就會收獲怎樣的人生，再回到收獲節(jié)上，讀我的體會地句子指名讀。生：我覺得人要做 城市的人，想花生，不能自大，不能做蘋果雖然外表很大，但對人用處不多。師：體面有錯嗎？生：沒錯師：講體面有錯嗎？生：沒錯。生：他們怕沒成熟就會被摘走，所以要高高掛起來。生：會說，看，我多漂亮，花生，你看都看不見。生：（議論紛紛地說大家的話。師：帶著高興心情讀。生：讀：“他的果實埋在地里，不像……”師：他說的在議花生，還寫了什生：種花生師：還寫了收花生。師：作家陳慧英在《梅花魂》中也寫到（出示句子）生：齊讀：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。（2）、“所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。第四篇：落花生教案《落花生》教學設計教學目標：，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”.以“落花生，我想對你說______”開頭，寫一段話。那你能舉出生活中哪些人是有用的人，哪些人是只講體面而對別人沒有好處的人？那你們從今往后想成為什么樣的人，為社會做出怎樣的貢獻？答：有用的人如清潔工、警察、快遞員、老師??只講體面而對別人沒有好處的人如貪官污吏、現(xiàn)在社會上的啃老族??同學們仔細看文章末尾最后一段：“我們的談話到深夜才散。花生雖然沒有桃子、石榴、蘋果那樣有惹人喜歡的外表，但它一樣結(jié)出碩碩果實，把果實奉獻給人類，它的這一品格是極其重要的、可貴的。哥哥:可以榨油。（需詳細）:許地山：我國現(xiàn)代著名的作家、學者。三、教學難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。）由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。（如，“空地”的“空”讀四聲k242。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文?！崩斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。（3）學生交流。四、學習重點段，明白道理。二、自讀課文。（八）作業(yè)。（板書：略寫詳寫）這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣能夠突出文章的中心。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一向到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。（1）出示投影片，填空，指導背誦。）（4）練習用“成熟”造句。）（1）齊讀父親的第一次議論?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準備過一個收獲節(jié)。）“居然”寫出了什么？在那里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。（五）作業(yè)。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。（4）居然：表示出乎意料；竟然。（2）“榨”是翹舌音zh224。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。理解父親贊美花生的話的深刻含義。概括課文中心思想，練習分清課文主次。）五、總結(jié)深化“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。概括這句話的意思。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機會教育我們。教學重點、難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學目標：、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。第一篇：《落花生》教案《落花生》教案 教材分析: 這是一篇敘事散文, 著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過, 通過對花生好處的談論, 揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。重點從父親說的“花生的好處很多，有一樣最可貴??必須挖起來才知道”這段話中體會花生默默奉獻、不夸耀自己的品格；從父親接下去說的“所以你們要像花生??”這句話中領悟到做人要做具有花生這種品格的人。（“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關心和愛。在句中理解“只”的意思。）這就是文章的中心思想，為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？（借物喻人，有詳有略，突出重點。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。三、教學難點。簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。兩個讀音，透過組詞讓學生區(qū)分并掌握。（3）翻地：用犁、锨等翻松田地。（三）理清課文段落，概括段落大意。給課文劃分段落，概括段落大意。（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想資料。各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）（板書：（一）種花生收花生）課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置。這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。）（板書：花生桃子石榴蘋果。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻，樸實無華。）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。（4）齊讀全文最后一節(jié)。）從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對這個問題的思考能夠使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己