【正文】 有較高的文學(xué)價(jià)值。nji224。襄，上?！艏词故球T著快馬，駕著風(fēng)，也沒(méi)有這么快?！裘糠甑搅颂靹偡徘绲娜兆踊蚪邓脑绯浚谄鄾龅臉?shù)林，寂靜的峽谷中，常常聽(tīng)到高處傳來(lái)的猿猴的叫聲。最后一句和這段文字有什么關(guān)系？明確：從側(cè)面進(jìn)一步說(shuō)明了三峽地貌特征是連綿不斷、高聳入云。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。”本課以誦讀為主，讓學(xué)生借助工具書(shū)，小組合作討論，理解文章大意，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，品味語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)本文景物描寫(xiě)的手法，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。設(shè)計(jì)理念：大量的閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還能有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。并且通過(guò)積累，積淀文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)對(duì)文言文的積累，增加文學(xué)底蘊(yùn)，陶冶情操，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。詞語(yǔ)積累。四、朗讀(聲情并茂誦三峽)提生讀，檢查朗讀情況。二、教學(xué)目標(biāo)（有的放矢游三峽）正確、流暢、有感情的朗讀課文，達(dá)到背誦。競(jìng)賽爭(zhēng)優(yōu)法，學(xué)生的天性中都有著我最優(yōu)秀、我最棒的想法，在朗讀、翻譯積累環(huán)節(jié)采用這種學(xué)習(xí)方法，既有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛。第五篇：三峽教案《三峽》教案初中組3號(hào) 湯河中學(xué)孟德俠一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)，正確、流暢朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；整體感知、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。三峽有怎樣的地貌特征呢？ 明確：“兩岸連山，略無(wú)闕處”一句寫(xiě)出了三峽山勢(shì)的連綿不斷。◆（更顯出）水清、樹(shù)榮、山峻、草茂，（這些景物）實(shí)在給人帶來(lái)了無(wú)限的情趣?！舻搅讼募?，江水漲上山陵，順流而下，逆流而上的路都被阻絕了。第3自然段：則／素湍／綠潭，回清／倒影；絕巘／多生怪柏；清／榮／峻／茂； 第4自然段：每至／晴初霜旦；故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲／淚沾裳！”四、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)（一點(diǎn)沒(méi)有）（斷缺，現(xiàn)在寫(xiě)作“缺”）； （像屏障一樣的山峰）； （日月。tuānyǎn酈闕嶂曦襄陵沿溯素湍絕巘sh249?！端?jīng)注》是一部記載地理的專(zhuān)著，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法。拓展遷移。作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘隆”、“懸”、“漱”繪形。（由于本文佳詞妙句很多，應(yīng)該給同學(xué)們充分尋找、思考和品味的時(shí)間。在行文的過(guò)程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。同時(shí) “素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫(xiě)的，“絕多生怪柏”是從仰視的角度寫(xiě)的。明確：第1段總寫(xiě)了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫(xiě)了三峽的四季景色。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦本文。示范：三峽的山美，你看兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。⑵文意看誰(shuí)理解得準(zhǔn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，把課文讀懂。這節(jié)課讓我們隨北魏時(shí)期的酈道元的腳步，回到1500年前一起來(lái)領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧。③學(xué)習(xí)用字遣詞簡(jiǎn)練精確的特點(diǎn), 能說(shuō)出文中關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。寫(xiě)山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。不禁讓人觸景生情，心生悲涼！這里運(yùn)用了情景交融的寫(xiě)法。秋景“林寒澗肅、哀轉(zhuǎn)久絕”。教師用多媒體給出如下補(bǔ)充注釋?zhuān)海?）字詞注釋重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）不見(jiàn)曦月（陽(yáng)光）或王命急宣（有時(shí)候）不以疾也（認(rèn)為，覺(jué)得）絕巘多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）飛漱其間（沖刷）良多趣味（很）屬引凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)）（2）通假字略無(wú)闕處：“闕”通“缺”，空缺哀轉(zhuǎn)久絕：“轉(zhuǎn)”通“囀”聲音轉(zhuǎn)折（3）一詞多義自三峽七百里中（自：在）沿溯阻絕（絕：斷絕）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：停止）合作探究，概括文章內(nèi)容。［教學(xué)難點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美及作者對(duì)三峽的贊美之情。第一篇：《三峽》教案《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與能力：a、積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、融情于景的寫(xiě)作方法。將學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，互相質(zhì)疑。夏水：“沿溯阻絕”，“乘奔御風(fēng)，不以疾也”春冬水：素湍綠潭，回清倒影，景：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。同時(shí)在寫(xiě)秋景時(shí)，“林寒澗肅、常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”描寫(xiě)讓讀者已經(jīng)覺(jué)得凄涼，而“猿鳴三聲淚沾裳”中一個(gè)“淚”字更將這份凄涼進(jìn)一步升華。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。②能說(shuō)出課文各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。它迭出的奇境變幻的四季，涌動(dòng)的江河，聳峙的山巒，給了古今詩(shī)人畫(huà)家多少筆意與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見(jiàn)親歷撩開(kāi)了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。細(xì)讀，重在讀懂、讀通。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的??美，你看??（文中的語(yǔ)句）”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。六、作業(yè)。全文僅一百五十余字，卻思路