【正文】 更不能直接照搬教輔資料。組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”由教師負(fù)責(zé)。5）展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。這就要求教師在備課時(shí)要做到把握好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及備課的深度；并且要求教師在批改學(xué)生學(xué)案的時(shí)候統(tǒng)計(jì)好錯(cuò)題及知識(shí)點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢，具有針對(duì)性。（三）全面推進(jìn)階段（2014年9月—2015年8月）認(rèn)真總結(jié)一年來(lái)的探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，矯正不足，形成課改整體評(píng)價(jià)。二、目標(biāo)要求努力構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，建立民主平等、相互尊重的良好師生關(guān)系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的培訓(xùn)可以在四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過(guò)教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。分析本校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，明確存在的問(wèn)題和努力的方向。（四）全面推進(jìn)階段（2014年9月—11月）擬定2014年秋季學(xué)期“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以提高課堂效率為目標(biāo)，以大力開(kāi)展教改，校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。要求教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果四個(gè)方面的優(yōu)化。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密，徹底改變“滿堂灌”落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已掌握的內(nèi)容不講，講了不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。學(xué)案包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、自我探究、問(wèn)題集中。教師在課堂教學(xué)中摸索出適合學(xué)生且課堂教學(xué)效果顯著的課堂教學(xué)形式或幾種課型兼用亦可。即精選、精講、精練、精評(píng)。 組長(zhǎng)：周水鏡副組長(zhǎng)：黃誠(chéng)恩、張計(jì)堯組員：教研處、教務(wù)處、政教處正副主任，科組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)。不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，始終如一地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各備課組時(shí)刻銀行狠抓備、教、輔、改、考、評(píng)、補(bǔ)七個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率?！?45”指“三步四環(huán)節(jié)五課型，三步指課前預(yù)習(xí)——課內(nèi)探究——課后訓(xùn)練，四環(huán)節(jié)指自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練，五課型指各個(gè)學(xué)科根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同課型，每種課型體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，分層訓(xùn)練。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整體知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略?！枰處熅哂兄黧w意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新和探究，不斷生成自身的教育智慧。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案和操作模式，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。開(kāi)展“同課異構(gòu)”“同課同構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。，提高課堂教學(xué)效率要求教師熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分借利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備，在教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求。第四篇：高效課堂實(shí)施方案嘉禾鄉(xiāng)小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《普洱市深化中小學(xué)課程改革 構(gòu)建高效課堂》的指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案。組織觀摩交流活動(dòng)。2）展示人和點(diǎn)評(píng)人要準(zhǔn)備好，教師在巡回指導(dǎo)時(shí)要特別給予特別關(guān)注3）展示的問(wèn)題的量。3）口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示。3）課后反饋：師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，用于下次 備課和課堂改正。（2）人人是組內(nèi)科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)12科的作業(yè)收交工作。時(shí)間劃分：30%的時(shí)間學(xué)生自主學(xué)習(xí)+50%的時(shí)間學(xué)生討論展示+20%的時(shí)間教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)。如果說(shuō)發(fā)展，也只能說(shuō)部分同學(xué)獲得了發(fā)展。2009年5月 洋梓中學(xué)課題組第三篇：高效課堂實(shí)施方案金佛坪中心小學(xué)“352”高效課堂模式實(shí)施方案我校在 “把方法教給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生”的課改思想指導(dǎo)下，開(kāi)創(chuàng)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，合作探究，富有活力，充滿生機(jī)的“352”高效課堂教學(xué)新模式，為進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)效益找到了新的基點(diǎn)。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法了解學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的興趣，收集信息，召開(kāi)課題論證會(huì)。文獻(xiàn)法研究法。研究學(xué)生提問(wèn)的思維氛圍。課堂教學(xué)提問(wèn)的類型：著名教育家特內(nèi)根據(jù)布魯姆的《教學(xué)目標(biāo)分類》創(chuàng)設(shè)了“布魯姆——特內(nèi)教學(xué)提問(wèn)模式”。學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生者被動(dòng)地接受，而是積極地建構(gòu)的知識(shí)的過(guò)程。二、課題的界定（一）提問(wèn)的界定：什么是問(wèn)題？從心理學(xué)角度看，問(wèn)題就是能夠激起學(xué)生的探究欲望，并能夠使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新知識(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)邏輯思維、形象思維、靈感思維等或通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)探索完成的任務(wù)。課題組教師撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。要舍得投資，多督促，多支持孩子的閱讀，要積極配合學(xué)校抓好學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）檢查落實(shí)。五、基本策略激發(fā)興趣策略。寫(xiě)，即讓學(xué)生做好有關(guān)課外閱讀的作業(yè)，利用好《課外閱讀積累》、《閱讀日記》本。各位語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)四種基本課型閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課進(jìn)行指導(dǎo)。（1）各年級(jí)各班圖書(shū)角須保證有一定數(shù)量的書(shū)籍，總數(shù)不少于100本。各班要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，按照新課標(biāo)的要求，各班還可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定讀書(shū)計(jì)劃，班主任要認(rèn)真督促檢查，確保計(jì)劃得到落實(shí)。這與他們的生活環(huán)境有直接關(guān)系。課外閱讀雖然有別于課堂學(xué)習(xí)，但兩者是相輔相承的，有極其密切的關(guān)系。作為教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生略讀、瀏覽、選讀、摘讀等等，并做好閱讀筆記、資料摘抄等相關(guān)資料。觸動(dòng)學(xué)生情感琴弦，觸發(fā)學(xué)生思維飛躍。⑶誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們?cè)陂喿x中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語(yǔ)言和精神的有效閱讀。這樣一來(lái)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的課外閱讀積極性，扼殺了他們的創(chuàng)造性，給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書(shū)當(dāng)作一種快樂(lè)，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。我們對(duì)我校近年來(lái)的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查。近年來(lái)，我校的語(yǔ)文課外閱讀得到了一定的重視，但形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。這樣，導(dǎo)致學(xué)生淺層次的“放羊式”的課外閱讀，使原本豐富多彩的課外閱讀變得索然無(wú)味，其效果大打折扣。“有較豐富的積累”不僅是指語(yǔ)言的豐富，還包括精神世界的豐富。⑵閱讀淺顯的科技文章，兒童報(bào)刊、人物傳記、歷史名著。(二)課外閱讀與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透從課程資源的開(kāi)發(fā)看，我們知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，所以我們要提倡語(yǔ)文生活化，讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生，觸及學(xué)生生活閱歷。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最基本最主要的手段，也有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。三、課外閱讀應(yīng)遵循的原則聯(lián)系性原則。其次是喜歡讀圖文并茂的故事性強(qiáng)的、雜文、幻想的書(shū)籍。制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。