魏書生班主任工作漫談有感(存儲版)
【正文】 些做法和我現(xiàn)在的做法有很多相似之處，在以前我還懷疑自己的做法是不是對班級管理有益處，看完“科學(xué)管理班級要靠班級的主人”這一章節(jié)之后，使我堅定了我的做法。在平時的學(xué)校生活中，應(yīng)該穿插一些使學(xué)生開心快樂的活動，緩解學(xué)生的壓力。梁啟超說：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年雄于地球則國雄于地球！”這么來說的話，我們作為教師的責(zé)任就更大了，所以要學(xué)好管理“少年們”的技能是很有必要的。”我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。班級就是學(xué)生的另一個家，可以說學(xué)生在學(xué)校的時間要比在家里長很多，班主任就是學(xué)生的家長，肩上的重任不言而喻。在玩中增強(qiáng)注意力、記憶力、想象力、觀察力，還可以向?qū)W文化知識方面遷移。使我改變了做班主任的一些思路，也是我堅定了一些我的一些管理方式。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅實(shí)。他對學(xué)生進(jìn)行教育決不壓服，也沒有令人憎厭的說教，而是靠培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和習(xí)慣。對于問題學(xué)生，教師首先要樹立民主的思想，抑制自我中心意識。今后，我要向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，學(xué)生自己管自己，第二就是他的特殊育人方法。在這種情況下學(xué)生干起活來，目標(biāo)明確，自然效率就高，所以大掃除15分鐘結(jié)束，兩分鐘收好學(xué)費(fèi)，一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位，這些不訓(xùn)練很難達(dá)到一個班級要進(jìn)步，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，離不開一群有能力的班委成員。在他的班級中，人人肩上都挑有責(zé)任，每個人都有活干，都參與班級管理，為班級服務(wù)，充分發(fā)揮了民主，發(fā)揮每個人的力量和激情。感觸最深的是他的科學(xué)、民主的管理班級的方法。學(xué)生在學(xué)校的時間很長，一整天中和老師同學(xué)待在一起的時間比父母都要長。寫日記的習(xí)慣，寫座右銘的習(xí)慣。一個班主任要管理班級上那么多繁瑣的事是及其困難的。管理一個班級遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象中的那么容易。在自己的生活中還會常常遇見個別問題，在幾十人的一個集體中更是會出現(xiàn)各種各樣的特別問題。其次，班主任要從細(xì)節(jié)抓起。全書圍繞一個主題思想展開，那就是實(shí)事求是，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教育規(guī)律實(shí)事求是，圍繞著實(shí)事求是提出了對班主任的三大要求。第一篇：魏書生班主任工作漫談有感魏書生《班主任工作漫談》讀后感“班主任??”我的腦海如電影般閃過曾與我朝夕相處的每位班主任的身影，那時的他們給我留下的是如臉譜一般的印象，是我敬畏的偶像。全書由簡入深的從提出做什么樣的班主任，到一般的班級管理再到培養(yǎng)特色化的班集體，為我展現(xiàn)出一幅班主任成長的藍(lán)圖。若拾之如珍玩那結(jié)果也必將會是集腋成裘。再次，特別問題特別處理，尋常問題特別思考?！庇脤?shí)事求是來思考管理用勤勞來實(shí)踐管理，并且堅信老師與學(xué)生都是自己的主人，都是班級的主人第二篇：讀《魏書生—班主任工作漫談》有感讀《魏書生—班主任工作漫談》有感鄭玉婷暑假一次偶然的機(jī)會在貴溪培訓(xùn)班當(dāng)老師，擔(dān)任小學(xué)一二年級的班主任，其中的辛苦只有自己知道?？茖W(xué)地管理班集體的核心是全員參與、相互制衡。魏老師還十分
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