【正文】 正教學。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機械使用”的尷尬局面，雖然省時省力，但這種有名無實的集體備課，其效果比單人獨備更差，甚而助長了一些人的依賴思想。（2）能抓住重點語句理解文章內(nèi)容，體會人物精神品質(zhì)。再出示一些有關(guān)詹天佑的資料（出示詹天佑資料：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。課文是按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來寫的，全文可分為四段。通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。C、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。能體會到寫人的文章的一般寫作手法。我先提個問題：這個單元的幾篇課文，都是寫人的文章，我們一起來回憶一下《錢學森》一課，作者是怎樣來描寫主要人物的？和《詹天佑》一課有什么相同之處？接著讓同桌討論、全班交流，最后歸納寫法：（1）抓住人物的語言、動作、心理活動來塑造人物形象。（3）指名讀讀自己寫的話。首先說擴句，中年段的考試中，往往需要擴充兩處以上，才能拿滿分。；最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。兩個問題都有將句子抄下來的要求，由此可見，這是讓學生進行人物寫作方面素材的積累，以期直接運用到寫作上去。；找每部分的主干詞語。這一部分有些是比較簡單的，也有幾個詞有一定難度，需要在理解文章的時候，弄清詞義。面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。想象一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，回有怎樣的表現(xiàn)？（后面兩個問題是為了訓練學生想象和語言表達及知識運用的能力）第二個環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，升華情感。第三課時：本節(jié)課的教學目標是：體會京張鐵路修筑成功的重大意義。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應該出自工程人員之口。激情引導：剛才，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。有感情的朗讀課文。3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？學生讀后交流。我先出示談話內(nèi)容“我的偶像”，讓學生自由說自己喜歡的偶像。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。我想這是不夠的，或者說這僅僅是“集體備課”的雛形。具體集體備課的流程主要有： ①自研教材：備課組的每位老師事先對相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，擬訂發(fā)言稿；②集體研討：各人作重點發(fā)言，大家補充、討論、修正，在教研組組長、骨干的點撥下，形成最佳課時方案； ③分工主備：在形成共識方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動)，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；④修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教；⑤二次備課：施教后寫下教后記，教研組適當安排時間進行反思，對教學中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學水平打下基礎(chǔ)。所以專家引領(lǐng)、同伴互助、個人鉆研的三結(jié)合，自然而然地成了廣大教師在新課程背景下的專業(yè)發(fā)展之路。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學效果。所以這時我們要尊重他們，并且讓他們繼續(xù)想和聽，經(jīng)過一段時間，他們可能是自己已經(jīng)想好，也可能是聽了其他同學的方法而受到啟發(fā)，當然個別同學可能需要更長的時間將直覺的思考進一步理性化。學生靈活思維，不受定勢和經(jīng)驗的束縛，思維富有個性。所以教學時怎樣切實給學生打好基礎(chǔ)，使學生在理解的基礎(chǔ)上熟練地掌握，是我一直思考的問題。這樣的觀察活動簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點，學生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。二、重視觀察，指導學生“會”作文在活動中，不光是讓學生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學生一定的觀察方法，培養(yǎng)學生正確的思維方法。學生每寫完1篇作文，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成自評自改和互評自改的習慣，對自己滿意的詞句段可加圈加“星”，對自己認為有創(chuàng)意的，可點出自己創(chuàng)意的精彩之處，讓學生首先感到習作是一種創(chuàng)造性勞動，對自己的勞動成果有一種成就感、愉悅感。老師要打消學生怕作文的心理，讓學生放開膽子去寫，少批評，少講一些規(guī)矩要求，讓學生有話說，樂于說，我手寫我口，寫我思，寫我想，不要說一些空話、大話、套話。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒結(jié)成。”“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得更加純凈。比如《北大荒的秋天》中的“原野熱鬧非凡，發(fā)言稿《集體備課發(fā)言稿》。比如：比喻，擬人等。添詞句。分析例文《好阿姨》，一是幫助學生了解要將人寫得清楚具體，就要寫清人物動作、神態(tài)、語言(盡量讓學生自己總結(jié))。習作1是三年級的第一堂作文課，也是學生生平經(jīng)歷的第一堂作文課，所以顯得尤為重要。第一篇：集體備課發(fā)言稿 小學生習作就是教給學生“我手寫我口，我手寫我心”，要求不能過高，而應注意指導學生積累與儲備，激發(fā)學生習作的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的習作習慣，集體備課發(fā)言稿。范文成了他們的“救命草”，學生的思維顯得不活躍。二、依托例文，摹仿入手。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。比如，寫事的文章，要告訴學生哪是起因、經(jīng)過、結(jié)果，具體的描寫用的什么方法。仿寫片段也很重要?！澳抢锏奶炜湛偸悄敲凑克{，透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。蜘蛛重心