【正文】
on39。她生活在毒品、性虐待、精神疾病和收人排擠的漩渦里。當(dāng)然了,在我好不容易找到并觀賞了這位導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的另一部影片《完美的一天》后,這種想法蕩然無(wú)存。第四篇:《風(fēng)雨哈佛路》影評(píng)越努力,越幸運(yùn)——《風(fēng)雨哈佛路》影評(píng)《風(fēng)雨哈佛路》一部經(jīng)久不息的勵(lì)志電影。從阿德勒的自我心理學(xué)來(lái)看:阿德勒認(rèn)為每個(gè)人生來(lái)就帶有不同程度的自卑感,自卑感具有普遍性,這種普遍性的自卑感就有可能成為推動(dòng)我們所有人心靈活動(dòng)的動(dòng)力,即人格動(dòng)力。這就是阿德勒的追求卓越理論了,阿德勒認(rèn)為人的一切行動(dòng)都受追求卓越的向上意志所支配,人類行為的根本動(dòng)力是追求卓越。超我是理想的自我,具有一定的道德標(biāo)準(zhǔn),限制自我的需求。在心理和社會(huì)方面都達(dá)到了完美的境界。根據(jù)人格的個(gè)體潛意識(shí)理論,榮格認(rèn)為對(duì)人格及其發(fā)展影響最大的是潛意識(shí),它包容個(gè)體潛意識(shí)和集體潛意識(shí),個(gè)體潛意識(shí)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)存器,容納了所有與意識(shí)自我不協(xié)調(diào)的心理活動(dòng)和心理內(nèi)容。除了以上的觀點(diǎn),還有很多細(xì)節(jié)體現(xiàn):利茲在申請(qǐng)紐約時(shí)報(bào)獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候找姐姐換得體的衣服,在上學(xué)的時(shí)候讓爸爸和自己一起作假。“我必須成功,別無(wú)選擇。每一個(gè)人當(dāng)困難出現(xiàn)在自己面前,她就會(huì)把他放大,可是那些從出生就在遭受艱難的人,她們并不以為自己有多么可憐,因?yàn)樗齻兩钤谶@里,她們并不知道自己就活在黑暗深處,她們只能看到另一端的光明。父母吸毒、8歲乞討、15歲面臨母親得艾滋死亡、父親進(jìn)入收容所,我想這些在那些與之相同年齡得兒童來(lái)說,無(wú)疑是致命得打擊,可是在堅(jiān)強(qiáng)得麗絲面前變的那樣得淡然,甚至成為了她以后奮斗努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有志者事竟成,三千越甲可吞吳。世上沒有回頭路,當(dāng)我意識(shí)到這點(diǎn)我就想,那么好吧,我要盡我的所能努力奮斗,看看究竟會(huì)怎樣。電影的開場(chǎng)便為我們呈現(xiàn)了一個(gè)非常壓抑的氛圍,亂糟糟的家庭,充滿絕望掙扎的孩子與父母的眼神,家人間漸遠(yuǎn)漸離的親情。最值得敬佩的不是她有多么努力,而是她在那種環(huán)境下依然有一顆柔軟、善良的心,生活并不只有努力向上爬。而相反的,克里斯回避上學(xué),不相信自己可以成功??梢哉f這些記憶都根植于利茲的潛意識(shí)里。利茲的家庭溫暖沒有得到解決,但是幸運(yùn)的,她遇見了和她有相同經(jīng)歷的克里斯,與克里斯心心相惜、同病相憐,利茲和克里斯一起流浪。她找到了自己理想的奮斗目標(biāo)。自我是來(lái)幫助本我的,并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的可能性力圖滿足本我的要求,在本我與現(xiàn)實(shí)、本我與超我之間起調(diào)節(jié)作用。利茲正是這樣的,她知道自己的家庭環(huán)境,她討厭周圍人異樣的眼光,但同時(shí),她有著強(qiáng)烈的自尊,她會(huì)看在垃圾堆里找到的百科全書,當(dāng)伊娃老師不讓她考試時(shí),她說她可以考試,即使沒上過課,但那些問題她可以作對(duì)。這個(gè)與她們各自人格特征有著密切聯(lián)系。但大部分人終究不是活在勵(lì)志電影里。平鋪直敘,毫無(wú)波瀾,沒有高潮,甚至沒有商業(yè)賣點(diǎn)。通過一位生長(zhǎng)在紐約的女孩莉斯,經(jīng)歷人生的艱辛和辛酸,憑借自己的努力,最終走進(jìn)了最高學(xué)府的經(jīng)歷,表達(dá)了一個(gè)貧窮苦難的女孩可以用執(zhí)著信念和頑強(qiáng)的毅力改變了自己、改變?nèi)松闹黝}。t have to go hungry every day and don39。t have to go hungry every day and don39。通過認(rèn)死理的性格、一直堅(jiān)持不懈的付出還有明確的目標(biāo)