【正文】 層遞進(jìn)教學(xué)在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。為此，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識結(jié)構(gòu)的層次性和整體性；設(shè)計(jì)優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，改進(jìn)教學(xué)組織形式，把全班個體學(xué)習(xí)、成對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。這里，特別要重視建立民主和諧的師生關(guān)系，只有在這種關(guān)系中，學(xué)生才會感到心理的安全與自由，積極主動、生活活潑地觀察思考，學(xué)生群體才會有群情激動、躍躍欲試的熱烈氣氛，創(chuàng)造欲望和行為才能得到激活。所謂“親其師，信其道”?！安弧币馕吨环N否定，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)重視課堂導(dǎo)入。有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維能力，提高課堂效益。在學(xué)習(xí)“部分離不開整體，離開了整體，部分就不成其為部分”時，可以充分利用燕太子丹送截?cái)嗔说拿琅氖纸o荊軻的歷史故事。使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的效果。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。在這里，我提問：保羅蓋蒂是如何解決石油浪費(fèi)現(xiàn)象的？這給我們提高經(jīng)濟(jì)效益提供了什么啟示？然后提問：“知”是什么，“行”是什么，到底“知是行之始”還是“行是知之始”？他們究竟是什么關(guān)系？精心設(shè)計(jì)提問。于是我對他的特長給予了積極的評價(jià)?？梢酝ㄟ^教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義，達(dá)到寓教于樂的效果。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。托蘭斯研究表明，創(chuàng)造性兒童往往因教師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點(diǎn)和想法，從而對他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用。因此，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。因而，還應(yīng)把課堂教學(xué)時間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認(rèn)知的、情感的、1 技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。第四篇：淺談高中政治有效課堂教學(xué)策略淺談高中政治有效課堂教學(xué)策略長期以來，政治課教學(xué)普遍存在著課堂有效性缺失的問題。要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。高中政治新課程目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們的教師改變以往的教育觀念、教育行為。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶和理解。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤認(rèn)識。第二、新課程下以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。激活學(xué)生思維，優(yōu)化課前、課中及課尾環(huán)節(jié)——高中政治高效課堂教學(xué)反思山東省乳山市第一中學(xué)洪俊剛電話：*** 郵箱：hong12343556第二篇：高中政治有效課堂的教學(xué)反思高中政治有效課堂評價(jià)的反思今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評價(jià)，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。對于每一堂課，課尾處理好了，會善始善終，甚至起到畫龍點(diǎn)睛之效；處理不好，勢必整堂課顯得前重后輕、虎頭蛇尾，甚至?xí)刮覀兊恼谜n功虧一簣。經(jīng)課堂實(shí)踐證明，效果很好。讓他們爭論到底該由誰的時間決定商品的價(jià)值量。這一環(huán)節(jié)中，除了“發(fā)號施令”，教師幾乎不用說話。我們經(jīng)常會聽到某某教師牢騷滿腹：這個問題我都講了N遍了，學(xué)生還是不會，一錯再錯。充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”這一素質(zhì)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以最大限度提升課堂效益。從處理方式看，課堂檢測應(yīng)該當(dāng)堂及時講評處理，教師應(yīng)該在學(xué)生檢測過程中，不斷巡視，及時掌握學(xué)生的答題信息，發(fā)現(xiàn)卷面上暴露的問題，以便在接下來的講評中做到有的放矢。內(nèi)容過多，耗時過長，直接影響本節(jié)課的主題教學(xué)內(nèi)容，造成主次顛倒，從而影響整堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。精心設(shè)置課堂檢測，應(yīng)該成為高效課堂的前奏。第一篇：高中政治課堂有效教學(xué)反思激活學(xué)生思維，優(yōu)化課前、課中及課尾環(huán)節(jié)——高中政治高效課堂教學(xué)反思乳山一中洪俊剛關(guān)鍵詞： 環(huán)節(jié)、優(yōu)化、課堂檢測、激活學(xué)生思維、課前、課中、課尾、緊張、專注摘要： 課前：好的開端是成功的一半。一、課前：好的開端是成功的一半。課前檢測如何設(shè)置？首先要短小精致。當(dāng)然根據(jù)實(shí)際需要，課堂檢測也可以偶爾默寫重要的填空或簡答題，但不可經(jīng)常，而通過探究形式則更利于抓住學(xué)生的“心”。這里通過“影響價(jià)格的因素”一課，簡單談一下教師應(yīng)該如何在課堂上始終抓住學(xué)生的“心”。這樣的課堂怎么能吸引住學(xué)生，怎么會有效率、又如何產(chǎn)生效益呢？唯師生互動，才能教學(xué)相長。而后緊跟一個平行性探究式選擇題以及時鞏固和深化理解該知識點(diǎn)，一分鐘不到就搞定。我將課本的一段材料加工成一個思考、合作探究題：商品的價(jià)值是由由個別勞動時間還是社會必要勞動時間決定的？讓學(xué)生同桌甲、乙互動討論：假設(shè)你們自己分別是甲、乙商品生產(chǎn)者，甲勤快、技術(shù)高、耗時短，乙懶惰、效率低、耗時長。歸結(jié)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過探究問題引發(fā)學(xué)生思考、討論、動筆歸結(jié)、練