讓生命之花綻放(使用)五篇(存儲版)
【正文】 學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價值。教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價值！那什么樣的生命最有價值呢？如何提升延伸自己生命的價值呢？三．延伸生命的價值（板書）教師：請同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個問題！《有的人》臧克家（1）、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?（2）、我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?學(xué)生回答：教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：學(xué)生：教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價值不斷延伸！教師：請同學(xué)們再看一個跟生命有關(guān)的故事阿福的故事教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？學(xué)生：教師：生命的意義不在于長短而在于貢獻，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價值反而得以延伸。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福。“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，應(yīng)該是她內(nèi)心的真實寫照吧！如果把親人分離、遠離故鄉(xiāng)、出至塞外看作是一次挫折的話，那必將是撕心裂肺的痛。讓我們化解痛苦，成為人生的動力，向新的目標攀登。但是，蘇武沒有被困難嚇倒，從容自若，淡然處之，用自己的行動抒寫了不屈的民族氣節(jié)。他先后兩次進入瓦礫中成功救出了6名被困者。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天24小時輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。教師：怎樣才能實現(xiàn)生命的價值呢？學(xué)生：要想實現(xiàn)人生的意義、追求生命的價值，我們就應(yīng)該腳踏實地，從現(xiàn)在做起、從點滴小事做起。3.[情感、態(tài)度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)；具有團結(jié)合作和奉獻精神；教學(xué)重點：肯定生命、尊重生命教學(xué)難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的二、學(xué)生分析受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因為我們都知道美好的人格對每個人來說都是重要的。參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來支撐起無比睿智的人生？不錯，是誠信，堅守誠信，就是堅守氣節(jié)的操守，堅守誠信，就是做人的根本。還記得那一幕：搶救到最關(guān)鍵的時刻，教學(xué)樓發(fā)生了強烈震動，隨時可能再次倒塌，再進去救人無疑是等于去送死。采用多種教學(xué)活動方式：如探究、交流；求生知識比賽；事例分析、討論、感悟等。的確，生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。那么，你應(yīng)該怎樣對待自己和他人的生命呢？李月的故事之二：肯定生命面對李月的境況，你想對她說些什么？李月的故事之三： 尊重生命活動四：愛的奉獻班里的小王飛病了，已經(jīng)好幾天沒到校了。教學(xué)重點：肯定，尊重自己和他人的生命。第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”意在引導(dǎo)學(xué)生意識到自己生命的價值”；同時對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，做到尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處。強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，尊重生命，積極追求生命的意義和價值。二、肯定生命、尊重生命活動三：說一說自己生命的意義？你給父母、爺爺奶奶、朋友、同學(xué)??帶來哪些歡樂和幸福？在你的成長歷程中，曾得到那些人的關(guān)愛和幫助？由此你得出什么結(jié)論？由此可見
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