【正文】 ’s learn，Let’s talk中的四會短語、四會單詞和句子幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。具體工作安排如下:保質保量做好集體備課認真學習研究新《課程標準》和《考試大綱》以及安徽省高考《考試說明》，不斷關注高考新動向，對近五年安徽省高考真題進行分析總結，把握好高三階段的教學方向，并結合所教班級實際情況進行適時調整。一輪復習重點應該是課本復習，關鍵是解決學生在平時學習中遺留下來的問題，努力幫助學生構建以課本知識為核心學科知識體系，包括每單元的詞匯、句型、語法、話題、功能、寫作，其中前三項是重點，最終目的是幫助學生提高綜合語言運用能力。第三篇：英語教學計劃20112012下學期英語教學計劃一、教學目標培養(yǎng)學生英語學習興趣、自學能力，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。每冊書設計2個復習單元（每5個教學單元設1個復習單元）四、教學重點：我認為本學期的教學重點可以分為兩大塊來看：（一）．掌握if 引導的條件狀語從句及when 引導的時間狀語從句的用法。第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標。最后，學生對新教材缺乏一定程度上的了解，還不適應新課改指導下的一些教學方法。具體為：為學生提供更多的體驗真實語言的機會。教學目標⑴總體目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。在教學之余，多關注教育網站、多閱讀教育書籍和刊物等，認真學習新的教育思想和教學理念，不斷豐富知識，提高專業(yè)理論知識水平和自身綜合素質。第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。精心設計教學活動，使學生看到明確的目標和明確的成果。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。⑷ 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。積極參加學科培訓活動，更新自己的教學理念，適時調整教學方法。二、教學工作本學期教學知識覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強基礎知識的訓練，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學科的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法如下：抓好單元教學，突出單元教學重點。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動，還要采用多種形式拓展學生的英語實踐活動，努力提高學生學習英語的興趣。c、課堂交流，課堂內除了individual activity，pair work，group work，discussion，debate這些活動，還有課外的team work，duty report，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最后由教師收集作為資料的保存。② 學習不定式的用法。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要[1] [2] 下一頁。但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergent thinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergent thinking).另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。切不可要求過高，造成學生負擔過重。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學四年級的學生正處少年時期。認真準備本學期自習的教學工作安排。要將“教法指導”轉為“學法指導”，重視指導學生思維方法的學習，要引導并鼓勵學生的創(chuàng)新意識。一、教育教學指導思想樹立新觀念，繼續(xù)鉆研新大綱，探索教材教法。積極參與學科的相關課題研究，撰寫論文，參加教研組，備課組的教研活動。⑶實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。其次努力提高學生用英語進行思維和表達的能力。大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教。多關注學科教研的發(fā)展，多多聽課向有經驗的老師虛心學習，取之所長，多和同事交流探討，交換教學思想和方法，避己所短，不斷進步。⑵認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。用英語進行思維和表達的能力。為教師和學生提供個性化的選擇。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性、自覺性。第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。三、教材分析本冊教材共有10個單元。聽力、寫作訓練聽力對我校學生來說是英語抓分重點，多聽多練定能有好的成績。選的題目應該具有典型性、代表性、規(guī)律性，能幫助學生通過做題建構知識體系，領悟內在的規(guī)律，以一頂三。不少學生詞匯量較小，語法基礎薄弱，尤其是寫作能力差，少數學生因英語拖腿而感覺升學無望并產生厭學情緒。五、各單元的教學目標、教學重難點和課時安排Unit 1 How can I get there？教學目標：要求學生能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村內公共設施的大致位置，如：Where is the museum？It’s near the hospital。但仍有部分學生的英語底子較差，學習英語的興趣不高，有時甚至沒有按時完成作業(yè)。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。能完成4個自我評價活動。總之，通過一學期的努力，力爭使自己的教學達到學校的各項考核要求，讓學生能夠有所進步，有所提高，爭取更大的成功。培養(yǎng)學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較為真實的語境中鍛煉口、筆頭交流能力，培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。本學期的內容已難度加大，出現了很多語法知識。每個單元結束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧?？偟膩砜?，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在著不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，新課程理念還不明確，甚至有的教師對這輪新課程效果如何，能否成功，仍持懷疑和觀望態(tài)度。是否符合素質教育的要求等還沒有作到認真的評價。提高課堂教學效益。為加強修養(yǎng)，提高素質，我們教研組認真組織學習了“數學新課程標準”，“數學教育理論”。結合當前課改，全體教師認真地不斷探索、自主實踐摸索著進行課改的嘗試。為加強修養(yǎng)，提高素質，全體教師以自學為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，了解教研教改信息，注意用教學理論指導教學實踐。能對英語學四、教學措施更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。這個階段的孩子剛剛離開幼兒園比較松散的環(huán)境，對于學校生活還不完全適應，學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且部分學生剛接觸學一、基本情況學前班共有學生人數29人。包括指、摸、說、走、跑、跳、涂、畫、剪、貼、表演等等。教師呈現給幼兒的英語內容應當與直觀的非語言手段同時出現。第三層次，運用擴展，引導幼兒鞏固和發(fā)展已學知識。要根據幼兒的發(fā)展需要、生活經驗、年齡特點和他們的興趣愛好，組織設計生動活潑的活動，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和輕松愉快的學游戲化的幼兒英語教學活動的基本結構一般分成3個層次，它是一個由感知理解運用發(fā)展的認知過程。當英語活動游戲化時，目標的明確一定是以要實現的教學目的為依據，不可寬泛、概括、難操作。在課堂上體現知識的39。本學期要著重注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣），以保證課堂容量、高密度、快節(jié)奏訓練的展開。第五，培養(yǎng)學生的寫作能力逐步創(chuàng)造一些簡筆畫，讓學生把自己的動作寫成故事，逐步培養(yǎng)看圖寫詞的能力。第二，搞好語法學習。本學期，盡可能開展兩次競賽比賽活動，積發(fā)學生學習英語的興趣做到人人參與、個個爭先，要提前準備，組內集體備課，更重要的是對每位教師的課都要既有自我反思又要有組內評議，以期提高課堂教學效果，從而提升教學能力（3）重視教學情況的反饋與反思，即時調整教學策略根據高一新生和我校學生的特點去按排授課內容并組織課堂教學，做好學生從初中到高中的心理及知識上的過度，從而打好心理和知識上的基礎，提高教學質量2集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。送走了高三學生，又迎來了高一新生。組織好集體備課，及時制訂好每周的中心說課人。六，每日一句：.’mfromChina/UK/Japan/USA.?’sblack/white/orange/pink.???!/EasterBunny!/Easteregg..,dareyou?Ofcourse..,howslowheis,Letmehavearest.’mthewinner.,mygod!Ilost.英語教學計劃4今學期的教學任務是初一也就是新課改的冀教版七年級。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。英語教學計劃3一，學情分析：這學期的學生經過上學期的教導和磨合，已經適應了預備班的生活習慣和學習習慣，上課也積極配合，大膽表現，有很濃厚的興趣。⑹經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。希望第一學期后，學生能培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。該套教材強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的能力。 ⑵教材特點與重難點：首先突出學習者的發(fā)展，包括注重學習策略的培養(yǎng)和使用。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。s raining! of units 1610. Uint7 What does he look like?11. Unit8 I’d like some noodles.12. Uint9 How was your weekend?13. Uint10 Where did you go on vacation?14. Uint11 What do you think of game shows?15. Unit12 Don39。（3）Ask the way：創(chuàng)設問路情景，根據實際情況telling the way，eg. I want to go the hospital完成對話活動。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。入學前需做一份學校的測試題，進一步了解學生的學習情況。要注重課堂教學教學活動，老師適當想學生介紹少一些記憶單詞課文的方法，做題的技巧。6，7，結合不同年級的學生采取不同的教學方法。下一步視情況而定。（但也要有學校的規(guī)矩，無規(guī)矩不成方圓。針對學生的不同情況采取以下措施：1，突破傳統的教學模式，寓教于樂，輕松學習。學習好的可以擴展知識，學習一般的只要求熟練掌握書本內容，學習較差者要求最基本的認知，單詞出來認識會讀，課文要求知道意思會讀。課后要有適量的作業(yè)，尤其是單詞的背寫最好讓家長去測試。通過習題的練習加以鞏固。10，起初的教學教師需快速的掌握的情況尋找突破口，以便快速的進入教學當中，針對不同孩子的弱項，強項加以實施客觀的教學方法。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。（2）Play a guessing game：用問題“what does he do？”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學生的學習興趣，并訓練學生的發(fā)散思維能力。s the post office?4. Unit3 Why do you like koala bears?5. Unit4 I want to be an actor.6. Unit5 I’m watching TV.7. Unit6 It39。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。其中，教材加強了文化意識的提高和學生學習策略的培養(yǎng)，是相較于以前教材很大的不同。重視復現。⑵具體目標：結合學生基礎知識過于薄弱的實際，在教學剛開始的階段，注意高一和初中知識的銜接，例如復習音標和字母拼讀規(guī)律，積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規(guī)則，掌握實際用法。學生通過思考、調查、討論、