【正文】 miǎo）小 [故]所以。[項(xiàng)]頸，脖頸。）然]安適、愉快的樣子。[蓋]有“原來(lái)”的意思。所向：名詞性短語(yǔ)，指想像的景觀。成語(yǔ)：明察秋毫——明，視力。學(xué)生再次齊讀課文。明確：第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快； 把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。本文的主旨：是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。只有這樣才能獲得“物外之趣”。第一部分（第1段）總寫(xiě)童年視覺(jué)敏銳，常常明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。②有細(xì)致的觀察力?？煞譃閮蓪樱?第一層（第2段）寫(xiě)“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鶴，把它想像成“鶴唳云端”。（1）“神游其中，怡然自得”一句中的“其”具體指代什么？怡然自得照應(yīng)上文哪句話？指代：“土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處”，.照應(yīng)：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”（2）文中的“林”“獸”“丘”“壑”各指什么？ 以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑（3）推測(cè)作者將癩蝦蟆“驅(qū)之別院”的目的是什么？可能為“二蟲(chóng)”復(fù)仇，主要原因是它破壞了自己的審美情趣（4）蛤蟆吃蟲(chóng)、鞭打蛤蟆的情景，表明作者幼小的心靈已有什么樣的感情？“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？答：懲罰強(qiáng)暴，同情弱小 同樣是生命，不必厚此薄彼，善惡有報(bào)即可。三、總結(jié)課文?！堕e情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個(gè)有情趣的人。（2）“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? 提示：a、珍惜生命。（4）表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)有哪些？有怎樣的作用？詞語(yǔ)：“怡然稱(chēng)快”、“怡然自得”、“神游”、“呀然”等。（11）作者之所以“時(shí)有物外之趣”，除了其有““能張目對(duì)日，明察秋毫”的特長(zhǎng)外，還有什么原因？ 答：還因?yàn)槠鋵?duì)事物的細(xì)致觀察，有極強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。要善于利用學(xué)生中相似的生活體驗(yàn)和結(jié)合書(shū)中有關(guān)句子來(lái)啟發(fā)，比如作者幼年視力極好的描寫(xiě)。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。怡然自得——形容安適、愉快而滿足的樣子。學(xué)生結(jié)合課文注釋和預(yù)習(xí)資料初步理解課文。[驅(qū)]趕，驅(qū)逐。[神游]游覽于假想境界中，愉快而滿足。）]鳥(niǎo)鳴。[昂首]抬頭。)]幼小。一、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感：熟讀、背誦課文，在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨；用心領(lǐng)悟，見(jiàn)“言”而知 “意”；注意不斷積累詞匯。(2)解題本文選自《浮生六記?閑情記趣》?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、口頭表達(dá)能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。五、布置作業(yè)1．完成“研討與練習(xí)”一。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。二、研讀欣賞(一)教師導(dǎo)學(xué)1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么? 明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。)二、布置作業(yè)1．完成“研討和練習(xí)”第二題。)(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。(5)作／青云白鶴／觀。)(18)驅(qū)之別院。(其，自己。(于，在。壑，山溝。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。)壑(h232。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽?zhuān)械漠?dāng)孩子。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。課前可安排預(yù)習(xí)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。）⑤其它重點(diǎn)詞語(yǔ)明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。如：觀、為、之、其、以等（文中自己找句）觀：昂首觀之（看）作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）神：定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象）時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）之：昂首觀之（代詞，它。熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀察、富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。小小素帳中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱(chēng)快”？）以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。品味語(yǔ)言，在理解文章的基礎(chǔ)中，欣賞文中的妙句① 挑出自己最欣賞的一句；②在這句中你“看”到了什么畫(huà)面？③沈復(fù)童稚時(shí)的“趣”在哪里？（可從內(nèi)容、寫(xiě)法、修辭等方面賞析）3．學(xué)生按小組合作探究⊙作者有那些擅長(zhǎng)？（用文中的句子回答）能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理。(2)私／擬作／群鶴舞于空中。采取“小合作+大合作”的辦法。)藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(l236。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：賞析作者的“情趣”并創(chuàng)造情趣。如： 小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外?！耙?jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思?！饳z查預(yù)習(xí)（幻燈展示）○朗讀課文(教師先進(jìn)行點(diǎn)撥)第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，學(xué)生齊讀。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。j．徐噴以煙。b．私擬作群鶴舞于空中。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。第一課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意。五、小 結(jié)本文是作者追憶童年生活的一篇富有情趣的散文，為我們展現(xiàn)了童年的樂(lè)趣，希望同學(xué)們一直能夠保持這樣的童心，善于觀察，善于聯(lián)想，做一個(gè)生活中的有心人。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。⑥調(diào)。)．，共同翻譯課文翻譯指導(dǎo)：(1)文言文翻譯的原則，字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。)．(7)私擬作群鶴舞于空中。)(2)故時(shí)有物外之趣。)．． 怡然稱(chēng)快(y237?！陡∩洝芬徊孔詡黧w作品?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！陡∩洝饭擦?《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。)．． 龐然大物(p225。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。(以，用。②換。專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱(chēng)、器具等，可照錄不翻譯，各組派代表分段翻譯。三是不斷積累文言詞匯?！拔锿庵ぁ笔窃鯓赢a(chǎn)生的？[提示]①要有敏銳的觀察力 ②通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象㈡ 學(xué)生分小組討論交流，教師根據(jù)[提示]進(jìn)行指導(dǎo)四、拓展延伸1.“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良，只要符合邏輯即可。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。e．果如鶴唳云端。②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。b、將“體驗(yàn)反思b”寫(xiě)成300字的短文。新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載第三篇：童趣教案七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)和安中學(xué) 鐘光尤 2007 09 20 ○學(xué)習(xí)目標(biāo)①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫(huà)??好了，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。重在講清方法。怡然：安適、愉快的樣子?！鸾處熜〗Y(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹?。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。2．讀――反復(fù)朗讀，熟讀背誦，在讀中體會(huì)“趣”?？晌覀儼褜W(xué)習(xí)和作業(yè)當(dāng)成一種苦命的負(fù)擔(dān)，我們要把他幻想成一座座大山，一個(gè)個(gè)堡壘，一條條大海??如果你攀越了一座座高山，攻克了一個(gè)個(gè)堡壘，跨過(guò)了一條條大海，那老師想你肯定會(huì)感到格外的喜悅。)壑(h