【正文】 郁，學(xué)會合作與交流，進(jìn)步與分享?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。諸如：體育興趣班、音樂興趣班等。注重對留守兒童的心理健康教育。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。因此，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。每班推薦10—15名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對，每位教師結(jié)對5—8名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平?？傊羰貙W(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。三、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍我學(xué)區(qū)以關(guān)愛留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。肥西縣洪橋?qū)W區(qū)中心學(xué)校。二、開展“留守兒童”普查我學(xué)區(qū)在各個班級對“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。為了切實加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對幫扶情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。積極開展文體活動。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。全鎮(zhèn)中小學(xué)生近一半的學(xué)生是留守兒童，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，2011年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從吾鄉(xiāng)吾土的實際出發(fā)，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童、連心攀親溫暖工程”，現(xiàn)將這一年多來的工作總結(jié)如下。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個社會問題，落實到學(xué)校也存在著不少問題，貧困山區(qū)的學(xué)校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。積極開展文體活動。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。（4）加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。（2）在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。在生活、學(xué)習(xí)等方面提供必要的幫助，真心相待，問寒問暖，用愛心滋潤孩子幼小的心田。劉嘉欣小同學(xué)曾這樣說“老師，我愛你。我校要求每周以班級為單位開展“關(guān)愛留守孩子”的主題班會，每次一個主題，設(shè)計活動方案。為使今后工作更加周密，方法更加穩(wěn)妥，成效更加顯著，現(xiàn)將本學(xué)年留守兒童工作總結(jié)如下：一、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為落實對留守兒童工作的管理及跟蹤，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展的原則，以“關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)教育均衡”為主題，以“創(chuàng)建環(huán)境，心理情感，習(xí)慣養(yǎng)成，實踐體驗，家校溝通，結(jié)對幫扶”“六項內(nèi)容”為重點(diǎn)，堅持內(nèi)涵發(fā)展，拓寬思路創(chuàng)新形式 真情關(guān)愛 求真務(wù)實，全面實施留守兒童教育項目實施方案，做了大量的工作，取得了顯著的成效。學(xué)校面向社會，面向未來，面向孩子的終生發(fā)展，提出“用教育經(jīng)濟(jì)辦經(jīng)濟(jì)教育”的教育思想，崇尚“教育為生命導(dǎo)航”的育人理念，倡導(dǎo)“天天努力，人人成功”的校園精神，全面建設(shè)“生命化德育、生命化課堂、生命化管理”育人工程，全面實施“三留守兒童教育是一項社會性很強(qiáng)的事業(yè)，需要營造濃厚的社會氛圍，需要喚起社會各界的廣泛關(guān)注和熱心資助。學(xué)校的《當(dāng)今留守兒童的特點(diǎn)分析及干預(yù)策略研究》的課題在國家級立項。兩個理念：即：關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)教育均衡。各項社會實踐活動的開展，充實了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，豐富了學(xué)生情感體驗和實踐體驗。20xx年12月19日，學(xué)校攜手縣婦聯(lián)舉行了一次關(guān)愛留守兒童“大朋友”“小朋友”“快樂周末”活動。我們請來了吉大師院心理學(xué)教授李群英及其兩名助手，圍繞“留守兒童”現(xiàn)象、特征及其成因等內(nèi)容對“愛心媽媽”、“知心姐姐”進(jìn)行了專題講座。(四)以結(jié)對幫扶為重要策略，營造關(guān)愛留守兒童的社會氛圍。學(xué)校把175名留守兒童分配給中心完小全體教師。學(xué)習(xí)，是學(xué)生的主業(yè)，學(xué)生學(xué)業(yè)的好差是家長社會的重要關(guān)注點(diǎn)，是學(xué)生自信，自強(qiáng)的強(qiáng)大心理支柱。開辟重要渠道——“禮儀值日”“生活小比賽”，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過這些社會實踐活動，豐富了留守兒童的課余生活，增添了他們的見聞。特別是對“山青海岸”這四字融為一體的創(chuàng)作藝術(shù)更是嘆為觀止。事后我們了解到在推銷過程中，許多同學(xué)遇到過許多困難。從而更加增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和孝敬父母，報效祖國的情懷。一是20xx年12月4日組織留守住宿生參觀了保靖縣含松陶瓷廠。為了慰藉留守兒童的孤獨(dú)和寂寞，我們注重節(jié)日慰問工作。每天中午和放學(xué)后，小小的關(guān)愛室擠滿了學(xué)生。搭建重要平臺——“關(guān)愛室”，創(chuàng)建兒童快樂家園。精心設(shè)計，形成方案。校長任組長，副校長和工會主席任副組長，16個班主任為成員。一、工作與做法(一)以教育均衡的高度提升工作意識我們認(rèn)為，“留守兒童問題”是一種關(guān)乎教育發(fā)展和社會進(jìn)步的問題。這些留守兒童由于缺乏家長的正常管教和親情關(guān)愛，由于“代管人”的監(jiān)護(hù)不力和關(guān)愛失策，使留守兒童在接受教育方面較其他兒童出現(xiàn)明顯不足和滯后，導(dǎo)致了留守兒童在生活學(xué)業(yè)、人格品行、心理情感等方面的偏差和問題，有的甚至嚴(yán)重扭曲。據(jù)初步統(tǒng)計，他們的子女在義務(wù)教育年齡段的約有2000多萬留在家鄉(xiāng)，而且這個數(shù)字每年都在增長。我校堅持以人為本，科學(xué)發(fā)展的原則，以“關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)教育均衡”為主題，以“創(chuàng)建環(huán)境，心理情感，習(xí)慣養(yǎng)成，實踐體驗，家校溝通，結(jié)對幫扶”“六項內(nèi)容”為重點(diǎn)，堅持內(nèi)涵發(fā)展，拓寬思路創(chuàng)新形式 真情關(guān)愛 求真務(wù)實，全面實施留守兒童教育項目實施方案，做了大量的工作，取得了顯著的成效。我們十分重視此項工作，專門成立了“留守兒童”教育項目領(lǐng)導(dǎo)小組。監(jiān)護(hù)人信息：姓名、稱謂、職業(yè)、年齡、文化程度、家庭住址、主要經(jīng)濟(jì)來源等。(三)以“六重要”為主線，抓好系列活動。維護(hù)安全，指導(dǎo)學(xué)生寫活動隨筆。二是抓