【正文】 理等方面進行手把手輔導，培養(yǎng)學生自主生活的意識、能力和良好的生活衛(wèi)生習慣。”愛心是教師必須具備的美德，師愛對學生的成長和進步有很大的推動作用。這里山清水秀，風景宜人?？倓罩魅文讲艑ｉT負責低齡寄宿制學校的后勤工作。管理制度的細化，為低齡寄宿制管理提供了具體的制度保障。利用每天夜間活動時間，教師對低齡寄宿學生進行輔導，糾正學生不良的學習習慣。二是針對不同年齡的學生積極開展主題實踐活動，培養(yǎng)良好的勞動習慣和獨立生活的能力。首先是配備有責任心的教師及保育員，其次是規(guī)定各班必須每周開展“留住學生”的教育，讓學生從思想上認識到要想有“出息”，必須來學校學習，加強集體榮譽感的教育，融入班級、學校這個大集體；同時規(guī)定各班每周必須開展一次趣味活動，讓學生覺得快樂。為此，學校又針對這種情況，專門成立了監(jiān)督小組，規(guī)定學校的所有行管人員必須對寄宿制予以特殊的關心，無事時要到寄宿制多走走看看；每天的值日人員，必須早、晚各到寄宿制巡查一次，每次不得少于二十分鐘；班主任也一樣，且與值日人員相互監(jiān)督到崗情況；所有的教工，看見寄宿制的事情都必須管，否則算瀆職。低齡寄宿制學校的管理要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到低齡寄宿學生生活既是學校圍墻中的“家庭”，又是家庭之外的“學?！保處熂缲撝p重使命，既要承擔學校教育義務，又要承擔家庭教育責任，既是傳授知識之師，又是輔導生活之師，從而實現(xiàn)角色的重新定位。讓低齡寄宿制學校的春風，吹綠蘭溪兩岸，溫暖萬戶千家。近兩年來，學校為低齡寄宿制充實了學歷高、有能力、責任心強的教師，定期組織低齡寄宿制教師到別的學校參觀學習，提高了教師隊伍素質，通過教師互動、學生互動等多種形式提高教學質量。寄宿制，學校把它作為學校最重要的一塊，最特殊的一塊，配備的是最精干的班子。但對于低齡兒童來說，作好這一點，非常不容易，尤其是現(xiàn)在這些嬌生慣養(yǎng)的“龍兒龍女”。在低齡寄宿制學校管理中，我們一是針對不同年齡學生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施人情化服務。四、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好習慣。我們在不斷總結低齡寄宿制管理工作經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過大家共同學習研究，并廣泛征求師生和學生家長的意見和建議，結合我校的實際情況，制訂了《低齡寄宿制學校食堂管理制度》、《低齡寄宿制學校寢室管理制度》、《低齡寄宿制學校管理工作條例》等，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成低齡寄宿工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。學校成立了以校長劉曉為組長、支部書記劉芳為副組長的低齡寄宿制學校領導班子?，F(xiàn)有學生千余人，教師百余人，教學班23個。每個宿舍選出宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。二、注重培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣在寄宿制學校管理工作中，學生的養(yǎng)成教育不容忽視，糾正學生的不良習慣，從培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育入手，充分發(fā)揮班主任、生活指導教師的管理作用。構建起以值周領導、值周教師、班主任、宿管老師為框架的管理網(wǎng)絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責任，做到寄宿生一日學習生活無縫式管理，確保管理無死角，形成人文化、人性化、人情化的管理，全方位、全過程的服務保障體系。有效地維護了學校的安定團結和穩(wěn)定，真正成為了“平安學?！焙汀昂椭C校園”。加強學校安全協(xié)管員隊伍建設,制定安全協(xié)管員管理制度，協(xié)助學校做好安全工作,切實維護學校師生生命、財產(chǎn)安全及學校財產(chǎn)安全。安排專職人員管理內宿生，建立相應的管理制度，實行每天24小時值班制度，確保學生時時有人監(jiān)管。學校政教處負責學生安全教育工作，以活動為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養(yǎng)成安全習慣。領導小組每季度至少召開一次安全專題研究會，切實把安全工作列入重要議事日程，明確每次會議的主題，分析研究學校安全工作的情況，根據(jù)安全工作動態(tài)，確定不同階段、不同季節(jié)的安全工作重點，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題，極早進行教育和防范；學校每月召開一次教職員工安全學習會。創(chuàng)建良好的治安環(huán)境，確保人身安全，成為他們的第一需要。第三篇：寄宿制學校安全管理初探寄宿制學校安全管理初探我?，F(xiàn)有住校生2000人，大部分來自縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長多為外出務工，家庭經(jīng)濟收入較低。二是探索創(chuàng)新干部教師管理機制，引導鼓勵校長教師在“結對?！被蛉h范圍之間交流輪崗。學校管理者一方面應加強教師自身的安全知識更新，一方面把安全知識納入到學生的日常學習中，定期演練考核。如我們走訪的涇某中學，學校處于村莊中央，周邊很多村民將自己的房屋出租給學生，學校和村民協(xié)商，一些老實點的村民就會不做聲，一些刁蠻一些的就會和學校吵，認為學校斷了他們的生路。我們走訪的幾個農(nóng)村寄宿制學校由于本身基礎建設較差，所以一旦申請到了資金，基本都用來加強基礎建設、美化和維護校園環(huán)境，或是用在水、電等費用上。如某中學的學生宿舍高樓層門窗未安裝護欄，如學生打鬧推搡，極易發(fā)生意外。近年來，由于農(nóng)村學校布點分散，學校規(guī)模小，條件較差等原因，加之農(nóng)村富余勞動力加快向城市轉移，所以農(nóng)村生源逐年減少。建立寄宿生查房點名制度；嚴格燈火管理，嚴禁學生在寢室點蠟燭和玩打火機，點蚊香一定要在值班教師指導下，放在指定位置，杜絕安全隱患；嚴格夜晚值班管理制度，每個住宿生都有一個床頭卡，值宿教師發(fā)現(xiàn)舍里有卡無人，要及時通知領導，領導要認真查清不在原因，并同家長取得聯(lián)系。一部走乘車，所有乘車學生在放學時，按學校統(tǒng)一安排的序號，在包車領導和車主的引導下安全乘車；二部走，騎自行車（居住較近）要按所住村民組有序排隊出校門，按交通規(guī)則行走。建立學校安全督查制度。增強學生自我保護意識。要及時排查學校各種安全隱患，如：學生到校情況，飲食情況、就寢情況等。(一)樹立“安全第一”意識，確保安全工作到位增強責任意識。學校對寄宿生進行了全面深入的管理，但寄宿制學校卻存在諸多安全隱患：學校寄宿生大多來自四面八方，溝溝岔岔的偏遠山區(qū)，由于沒有校車，學生只能乘坐客車和私家的面的，還有部分學生騎自行車和步行，交通極為不便。第一篇：淺談農(nóng)村寄宿制學校安全管理淺談農(nóng)村寄宿制學校安全管理朝陽鎮(zhèn)九年一貫制學校魯 勛隨著社會體制的改革，農(nóng)村大量務工人員外出打工，入學的孩子跟隨爺爺奶奶或委托在親屬家，寄宿生從不同程度上造成了學生的衣、食、住、行發(fā)生了根本性的變化。有教職工123人，就讀學生1117名，學生由于離家較遠，近的幾公里，遠的二十幾公里，所以65%左右的學生在校寄宿。二、九年一貫寄宿制學校的安全管理工作策略根據(jù)九年一貫制寄宿生安全工作客觀存在的隱患和主觀上存在的一些思想認識不到位的現(xiàn)狀，寄宿生安全管理工作應立足特點，針對學校安全工作存在的突出問題，建立有效的工作機制，采取有效的工作措施，健全有效的學校安全防范體系，扎實地抓好各項安全工作的落實，確保寄宿生平安。”學校教職工要樹立“安全第