【正文】 上以不同的形式、不同的程度組合在一起，使得每個人的智力都具有特色；也就是說并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣的聰明的問題；這樣就沒有所謂的“差生”，對每一位學生都要以積極、熱切的期望，從多角度分析、評價、觀察、接納他們。學生頓時忙開了，課堂上很熱鬧。一個完美的科學探究活動，應該是“學生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對象，提出問題，進行假設，擬定實驗計劃，收集相關資料，進行實驗，分析結果并進行匯報、交流”。當然，在科學探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學生的自主參與，緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎之內(nèi)形成科學探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學生?？茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。學生的思維頓時活躍起來。新課程改革重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。當然，在科學探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學生的自主參與，緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎之內(nèi)形成科學探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學生。小學科學的學習以探究活動為核心,而實驗教學則要學生進行自主、合作、探究的學習活動。要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性。問題設置巧妙，可以創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，讓學生產(chǎn)生迫不及待的要求獲取新知的情感，可以使他們在探究活動中更加積極主動。因此，科學教師在組織學生進行合作探究的時候，應讓學生各抒己見，然后讓學生對這些“另類的見解”展開討論，使學生在獲取新知識時拓寬思路，延伸探究。通過自己實驗可找到提出的問題答案，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。很多實驗的教學過程都應該是從對實驗結論的假設開始的?？茖W探究活動強調(diào)協(xié)作精神，也允許學生的獨特見解。教師可以根據(jù)學生的年齡特點，推測他們已擁有的生活經(jīng)驗，再結合當時當?shù)氐膶嶋H情況，圍繞教材設置疑問，讓學生帶著疑問自主地進行實驗和探究。在科學這門課程中，我們應該怎樣引導學生自主、合作、探究的進行科學實驗探究學習？一、讓學生充分體驗實驗教學的樂趣一是要讓學生在《科學》課中，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動。芬奇指出“科學如果不是從實驗中產(chǎn)生，并以一種清晰的實驗結束，便是毫無用處的，充滿謬誤的。在教學設計過程中，根據(jù)學生探究能力的水平，設計由扶到放的一系列活動。對于小學生來說，探究絕不等于不要教師的指導，不是完全放手給學生，有人認為探究就是讓學生獨立研究，只要老師指導了，就不是探究。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。不僅要引領學生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動的效果，讓學生從中在各個方面得到最大的發(fā)展。新課程改革重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。接下來，就讓學生動手做實驗。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略。因此，教師指導兒童自己進行觀察和實驗，通過觀察和實驗獲得知識能力，千萬不要把科學課上成是語文課。既激起學生的興趣,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但過上一段時間后，紙吸足了水后，因為皺紋紙的吸水性強，它吸得水越多就越重，很快會沉到水底。農(nóng)村的空氣清新、天空清朗,能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件。二是要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)揮他們的主動性和能動性。（2）“本山取土”選取實驗原材料 學校周圍有豐富的課程資源,根據(jù)實驗科目的需要,教師可以充分調(diào)動學生的積極性“本山取土”進行實驗原材料的選擇。磁性有強弱,磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極,我們把磁鐵用細線懸掛起來,等到它靜止時,磁極分別指向南方和北方,我們把指北的磁極叫北極,指南的磁極叫南極。（3）布置實驗觀察任務只有讓學生明確了實驗前的觀察任務,才能在實驗過程中取得良好效果。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢?根據(jù)小學生生理、心理特點和小學目前基礎條件相對較差的特點,我認為開展小學科學實驗活動,應采取以下策略：一、確定實驗科目的基本要求（1）事先告知實驗目的 做實驗前,只有給學生提出做該實驗的目的是什么,任務是什么,才能使他們注意力集中到所要做的事上,才能使他們深入細致地去觀察去做。綜上所述，農(nóng)村實驗教學是要因地制宜，不能盲目照搬書中的實驗，在實驗過程中要注重交流與合作，同時更需要加強老師之間的合作，形成優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化成具有農(nóng)村特色的科學實驗教學?？茖W實驗教學要注重合作性學習方式，由于學生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。農(nóng)村有廣闊的天地，這是城市無法比擬的優(yōu)厚條件。當前，農(nóng)村科學課正經(jīng)受著嚴峻的考驗。關鍵詞：科學 實驗 實踐 學生 主體作用科學課是一門實踐性很強的學科。它起著把書本知識轉(zhuǎn)化成學生掌握的知識技能，把抽象枯燥理論知識變成學生能力的重要作用。教師的創(chuàng)造性勞動是改變農(nóng)村科學課先天不足的良方。二、實驗的教學要充分發(fā)揮學生的主體作用科學課實驗應該在原有的基礎上進行拓展延伸，這樣才能提高學生科學實驗的濃厚的興趣。四、實驗教學要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造