【正文】 。（ppt）通過讀課文，你會認識哪些新朋友？這篇課文講述了一個怎樣的故事？邊讀邊找出你受感動的句子。在琳達14歲的時候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈給他人，此時此刻琳達的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達心情的自然段嗎？（PPT展示段落）追問：誰能理解琳達此時的心情了，請用一個詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達難過和傷心的心情。我想同學們肯定也有自己很多的想法，這個故事中，你為誰感到驕傲，因為什么呢？父親留下的遠非一個角膜，還留下了什么？請大家對照大屏幕上的提示，完成手里的寫話練習，寫下你的感受。（板書連線）（過渡語）其實，像琳達一家人一樣感動我們的人還很多，大家一起來讀讀下面感人的故事。學習重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。那么，帶著學習要求，走進這篇感人的文本，要注意邊讀書邊思考剛才的兩個問題！開始吧！二 初讀課文 感知驕傲學生自由地朗讀課文。②這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ㄕf說這兩句話告訴我們是誰為誰感到驕傲呢？）4過渡：為什么他們彼此為對方感到驕傲呢？也許我們再去讀讀課文后會有更深的感悟！同學們，讓我們帶著這份感動和驕傲再次走進這個故事。這樣的舉動能不讓人感動和驕傲嗎？把我們的感動和驕傲放進去，讀讀父親這句話。（學生暢快說，師不要介入）（3）品讀。這種愛的轉彎、改變、放大真令人——驕傲??！感悟了父親和琳達令人感動和驕傲的言行，那么溫迪令人驕傲和感動的言行又體現在哪呢？預案：學生先講“父親與世長辭后??”（這句話為什么讓你感動和驕傲呢？）（聯系琳達的其他言行，也許你對琳達的驕傲會有更深的體會?。劢箿氐稀爱斎唬阆脒^什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。出示：沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。他們熱愛生活、關愛別人的心,讓人尊敬,讓人懷念。有感情地朗讀課文。二、學習新課檢查生字認識，朗讀課文。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”指導朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）4）投影：“在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”請你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。四、總結全文放錄音《愛的奉獻》,集體朗誦父親的話。器官移植被列入20世紀人類醫(yī)學三大進步之一。師：僅僅4年的時間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀3）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀點？“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。我們今天就來學習一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。個別學生學習時主動精神還不夠,討論時不夠積極。然而，他們留下的遠非一副眼睛角膜！他們還留下了，留下了（3）交流（4）學習小結：是啊，溫迪和她的外公雖然永遠地離開了，但他們給我們留下了無私奉獻的精神，關心他人的大愛，人間的真情，盲人重新活下去的希望??還留下了一雙——課題（5）思考：此刻，你對課題永生的眼睛是否有了新的認識？（留下了——板書：愛生命??）（6）帶著這份新的體會和感悟讀讀課題。同學們，挺直身體，用心默讀課文真正的結尾。沒有多少人會有這樣的變化。這的確是美妙有意義的。所以，身體的一部分才是最珍貴的東西。（1）過渡：詞語學得不錯，下面我們來交流剛才的兩個問題。（1）過渡：這是一篇略讀課文，同學們平時是怎么學習這類課文呢？（2）出示學習提示。板書：永生的眼睛↑捐贈↓關愛 奉獻第四篇：《永生的眼睛》教學設計《永生的眼睛》教學設計學習目標：有感情地朗讀課文，領會琳達一家?guī)Ыo我們的感動和驕傲！教會學生通過抓關鍵詞和聯系上下文這兩種方法來理解、感悟有一定內涵的語句?？赐赀@個結尾，你對咱們的課題有沒有更深更新的理解了?！驹O計意圖：抓住人物語言感悟人物內心世界是對本單元學習方法的延續(xù)，抓住人物的話回環(huán)朗讀理解課文，一踏三復，上引下聯，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個學生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。降低了總結主要內容的難度，又巧妙地進行了語言文字訓練。讀了這個課題，有怎樣的疑問呢？二 初讀課文，理清脈絡（10分鐘）讓我們帶著這些疑問走進課文，老師相信大家學完課文以后會對“永生”這個詞有更深更新的理解。對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變傳統的看法。這篇課文安排在本單元第二課，旨在讓學生運用第一課中學到的學習方法，又是中段教材的最后一期學習，為高段自主學習奠定基礎。（六）學生說出體會,老師總結。（在這里的解決方法為學生先解決，解決不了的老師再來解決。本課的一個教學重點是為有感情的朗讀課文并體會文章深刻的思想內涵。由于目前死后捐獻器官在中國，大多數人還不可能做到，因此在學習本課應該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現實指導意義。自己的眼睛就會得以永生）?，F在，兩位昔日盲人已重見天日。你讀，你讀、齊讀！教師過渡：當溫迪得知外公捐獻器官的心愿后，深受感動，她也學著外公那樣決定死后捐獻角膜。（因為母親也認為死后捐獻器官來幫助別人是件有意義的事。師：請你讀一下?！?師：誰來讀一讀?？戳诉@個題目，你有哪些疑問呢？預設：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文為什么以《永生的眼睛》為題？評價：同學們的這些問題提得都不錯，會提問說明你們會思考，隨著課文的學習，你們一定可以解決這些問題。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見，多可憐呀！那么，我們健康的人能不能幫一下盲人，讓他們重見光明呢？”今天我們就來學習一篇課文：《永生的眼睛》（板書）齊讀課題質疑課題。四、感悟重點語句（1）、課件出示片段一：“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應該完整地離開。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。（適當提示）母親也很偉大，為什么？學生讀“很多??”你找出來了，很棒！聽請我的問題，你覺得母親也很偉大，是吧！那為什么？用自己的話來說。）那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來讀一