【正文】 的起點，在這場長期的、不懈的、持續(xù)的拼搏中，只要做到教師、教研組、教管三位一體，有機融合，互動發(fā)展，一定會開創(chuàng)校本研修工作的新局面，收獲到累累碩果！校本研修培訓心得體會11九月是開學季，金秋九月，我們在學校通過集中會議進行《小學數(shù)學新課標》培訓學習。暑假為參加技能考試，我認真的學習了一遍《數(shù)學課程標準》，但有很多不甚理解的地方。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。學到了先進的教學理念通過遠程研修，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。校本研修培訓心得體會13我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領者”培訓班的學習與培訓，對校本研修有了個全新的認識和深刻的領會，同時也對全省的信息技術教育有了個總體了解。我將在我原先已開發(fā)的校本教材基礎上利用專家的經(jīng)驗、實踐中的體驗、領導的關懷大踏步掀全校樣本研究的高潮。能讓磨課真正成為教師的“練功場。四、教學設計水平得到提高過去我總認為教案和教學設計是一回事。五、教研活動能力得到提高。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！校本研修培訓心得體會15一、培訓可以提高青年教師的素質隨著我國教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為人人羨慕的職業(yè)，越來越多的畢業(yè)生加入教師隊伍，這有利于師資結構優(yōu)化，調整和補充短缺學科的教師，打破“教師專利”的壟斷，遏制體系內部的近親關系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。在教育信息現(xiàn)代化方面，教師要進行教育理念、教育模式的全方位變革，現(xiàn)代教育要求為廣大學生提供更新的思維方式，更多的教育資源和更豐富的教育內容，多媒體、網(wǎng)絡、實驗等教學輔助手段已成為其重要載體，中青年教師必須掌握必要的教學技能及現(xiàn)代教育技術，提高教育教學工作的水平，鼓勵教師利用先進的教學技術輔助手段進行教學，培養(yǎng)中青年教師運用現(xiàn)代教育技術手段的積極性和主動性，為教師教學提供多樣化的發(fā)展平臺。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。一邊學習一邊實踐，操作一段時間后，學校組織交流，教師反思自己的教學實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。個人結合自己的薄弱點進行學習，彌補集體學習的不足。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。如在加速教師的知識更新方面，應根據(jù)學科專業(yè)特點，鼓勵教師參加以拓寬知識視野、更新教學方法為目的的短期培訓班，鼓勵教師到其它辦學理念先進的學校訪問學習，力求教師把最新的教育理念和教學實踐有機地結合起來。二、培訓可以使青年教師與教育現(xiàn)代化相適應教育的進步使社會對教師的要求也越來越高，部分中青年教師在教學中仍存在一些不可忽視的問題，如在知識結構方面，知識更新速度慢；在教學方面，存在著理論與實踐脫節(jié)的問題，缺乏對理論在實踐中的應用與發(fā)展的探討，缺乏對學生思維動態(tài)的把握，不注重培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力；在教學手段和方式上，一些教師不注重結合教學特征來進行教學藝術的研究和方法的改進，忽視現(xiàn)代化教學手段，滯后于傳統(tǒng)授課方式，影響教學效果。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導實踐的過程。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導，才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。參加這次培訓，的確是充實和完善自己的好機會。針對以上問題，學校應根據(jù)實際情況，改變“只重使用不重培訓”的觀念，加強對中青年教師多形式的培訓。也極大地豐富了教研組活動的內容。是在教案的基礎之上，加了一些學情分析、教學環(huán)境分析、設計的教學思想理念、課后說課反思等欄目。在今后的教學中，我會把追求有效的課堂教學作為我永遠的追求。在日常教學中，通過“專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學生全面發(fā)展。正基于校本核心，這次培訓會務組精心部署策劃了專家們的牽引式講座、學員們之間的討論與互動、淳化潤鎮(zhèn)初中的實際教學情境的創(chuàng)設及教學全過程的跟蹤和每個環(huán)節(jié)后的細總結深反思，由校本研修理論的表及課堂教學和管理的里、從校本研修的全省規(guī)劃大方面到每個教師每個學生的教學相長的小細節(jié)、從教學設計的課堂預設到教學評價的生成教學、從xx式教學的校本研修切入到“后茶館式”教學的校本研修的啟迪，無不一處使在培訓尾聲茅塞頓開。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經(jīng)驗，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質量。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。讓孩子們真正的樂學，做學習的主人。三、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。教研員老師對新課標的進一步解釋，是我們了解到新舊教材的產生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學理念。“想得好，不如做得好”，教學管理貴在落實。張校長就一些課堂現(xiàn)象、實際問題，指出我們開展研修活動要有所轉化，突出教管保障教學，教學促進研修的工作重心，要求教研管理者要具備強烈的責任感、真誠的服務、專業(yè)引領的素質，以以學定教的思想指導校本研修工作，注重三類課：一課多磨做好研究，一課多上落實實踐，一課多改促進提升。接下來，王主任對課例研究做了比較詳細實用的指引。每堂課結束，我們對剛上完的課都有一定的感觸：某一環(huán)節(jié)占時過長，某一環(huán)節(jié)學生掌握不透，某一知識點延伸不夠……為什么會有這些想法出現(xiàn)在我們的腦海？說明我們在對剛剛進行的教學行為在反思，這種不由自主的過程也能充分證明完善自我是一種“內需”，漸漸會發(fā)現(xiàn)，自己的教學策略也會在一種潛移默化的狀態(tài)下有所調整，時間久了，我們的專業(yè)素養(yǎng)也就得到了發(fā)展。認為善學、樂學、博學與實踐相結合才是一名教師最起碼的自我要求準則。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在數(shù)學教學中打破定勢，培養(yǎng)學生逆向思維能力，對于提高學生的思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質，具有重要作用。如：在教學中使用“答記者問”的方式，讓學生課前依據(jù)課本內容提出相關疑難問題，上課時由學生充當記者對老師進行采訪，最后由老師總結新課并對學生進行評價。校本研修培訓心得體會8通過本次《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計—小學數(shù)學》的遠程教育培訓學習，使我獲益非淺，本次培訓主要依據(jù)《新課程標準》為理論依據(jù)并結合著40個實際課例對我們老師的備課、課堂教學、學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、課外知識的的效延伸、如何對學生客觀公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓。教育心理學認為,興趣是學習的催化劑,是學生從事學習活動的內在動力,它能促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲,推動他們積極探索、努力攀登,向著自己的目標奮進。我將在我原先已開發(fā)的校本教材基礎上利用專家的經(jīng)驗、實踐中的體驗、領導的關懷大踏步掀全校樣本研究的高潮。校本研修培訓心得體會6我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領者”培訓班的學習與培訓，對校本研修有了個全新的認識和深刻的領會，同時也對全省的信息技術教育有了個總體了解。三、研修內容豐富多彩加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。三、新課程理念下的自我成長課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發(fā)展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。校本研修培訓心得體會420xx年7月11日至15日，中學校組織進行了暑假師訓培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。幫助樹立正確的質量觀我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。是??！賞識是一種心態(tài)，允許學生失敗，但千萬不要用“打擊、羞辱、看不起學生”的負面心態(tài)看待他們，而要用主動積極的心態(tài)來培養(yǎng)他們主動積極的品質。教師的教學應有自己的風格，沒有教學風格的教師，個性和格調在教學中沒有體現(xiàn)，教學就沒有吸引力！我雖從教已有16年，但教學中總感覺懵懵懂懂，一直都沒有自己的教學風格，要鑄就屬于自己的教學風格，光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠，更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實施。愛即是教育的基礎，又是教育的根本。三、教學組織形式要多樣化教師要改變“灌輸—接受”的教學模式，課堂教學組織形式要多種多樣。一、構建和諧的師生關系心理學認為，人的情感與認知過程都是相聯(lián)系的，任何認知過程都伴隨著情感。因此，作為組織者，除了要根據(jù)課改精神，精心組織一些能妥善處理好本學科在課改過程中的熱點、難點問題的公開研究課，還應組織好各種交流研討活動，創(chuàng)設良好的氛圍，引導教師就所聽的課展開研討，暢所欲言，讓各種想法相互碰撞冒出思維的火花。其次，要積極參與、組織校本研修活動，堅持進校觀課議課。因此自己要能夠在學科教學上有的放矢地引領教師將新的課程理念化為自己實實在在的課堂教學行為，就必須領先于基層教師一步認認真真地學習課程理論，學習相關的教育教學知識。一定要圍繞教學，聚焦課堂，讓老師時時刻刻能夠感受研修給課堂教學帶來的變化和進步。第四，用筆說話、表達與寫作。通過學校開展以校為本的教學研究，有利于教師總結和提升教學經(jīng)驗，達到改善教學活動，提高教育教學質量，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進教師和學校共同發(fā)展。說實在話，搞了幾年的校本研修，到底什么叫校本研修，如何有效開展校本研修活動，心里一直犯嘀咕。它的宗旨是為了學校，基于學校，在學校中。它是老師在職學習的一種方式，將教師們的研究進修和日常教學實踐緊密聯(lián)系起來。要把理念做出行為方法，把自我做出個性風格，用學習積累為師底蘊，用研修求證教學效益。我覺得自己應做到學習者、組織者、培訓者、研究者多重角色的轉換。就語文學科來說，語文課程的價值重心在發(fā)生著重大的位移，即從“以知識為本”轉向“以人的發(fā)展為本”，轉向學生的言語能力、思維能力和情意要素的全面發(fā)展。語文教材內容的教學自主性大大增強了。第二篇：校本研修培訓心得體會校本研修培訓心得體會15篇當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。教師是師生情感的主導者。5月25日，我踏上了學習的征程……四天的培訓，我不僅聆聽到了專家們精彩的講座，還與各位同行們一起學習、生活，獲益匪淺，也深知自己與各位老師之間的差距，就此我的感悟也不少。要向李老師那樣，教學中實