無題教案(存儲版)
【正文】 托，也有人說此詩純寫愛情，你以為呢？? 由于是個語言的多義性以及我國古代“詩言志”的傳統(tǒng)，對詩歌的解讀會存在一些分歧。四聯(lián)各有側(cè)重，每一聯(lián)都是一個抒情角度。深情綿邈，綺麗精工的獨特風(fēng)格?！窇涀蛞瓜鄷頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。這就是無題詩獨特的藝術(shù)個性。詩以“無題”命篇，是李商隱的創(chuàng)造。2．它們是些怎樣的意象，詩人是怎樣描寫的呢？東風(fēng)是無力的；百花殘敗凋零；春蠶到死它的絲才到盡頭；蠟炬燃成灰燼，淚水方才流干；鏡子里的人是愁容滿面，鬢發(fā)脫落；月光是寒冷的，和“我”一樣的孤寂；蓬山是神話里的仙山，縹緲不定；青鳥是作為“我”的使者出現(xiàn)的?！按盒Q”“蠟炬”兩個象征意象，運用了比興的手法，表現(xiàn)相思之深和對愛情的忠貞，（2）今天人們常用它來表達(dá)怎樣的思想感情？ “曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。揣摩詩歌意象的豐富內(nèi)涵，品味李商隱無題詩朦朧婉曲之美。二、初讀感知有節(jié)奏地朗讀全詩。頸聯(lián)：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。盡管愛情之路困難重重，相愛的人相距遙遠(yuǎn)，詩人仍然相信他們的堅貞愛情將產(chǎn)生一種神奇的力量，一定會有人像殷勤傳書的“青鳥”一樣，為他們傳遞訊息，使他們情意綿延，永無盡期。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。尾聯(lián)：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（1）如何理解這兩句？用了比喻的手法，上句“絲”與“思”諧音，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休，下句是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚指導(dǎo)蠟燭燒成了灰才流盡一樣，思念不止，說明眷戀之深。其“無題”詩以愛情為題材，深情綿邈，歷代傳誦不衰，但詩旨隱晦曲折，眾說紛紜，莫衷一是，故元好問有“詩人總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之嘆。7.“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”中用了兩個典故，分別表達(dá)了什么意思？（1）兩人見面很難（2）期待雙方互通音訊七、拓展延伸學(xué)過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？八、布置作業(yè) 教學(xué)反思第五篇：《無題》教案《無題》教案教學(xué)目標(biāo)：了解作者李商隱?！俊按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。蓬萊仙境離這里沒有多少路程，殷勤的青鳥信使啊,麻煩您為我探看道路。他的詩歌創(chuàng)作，常以清詞麗句構(gòu)造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱，富有朦朧婉曲之美。這里應(yīng)該指出，無題詩中神仙一類的意象遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于同時代的其他愛情詩。我對你的思念啊，就像那春蠶吐絲，不死則綿延無盡、哪有絕期？我想你的淚流啊，就像那蠟炬燃燒，不滅則長流不止、怎會停息？你早起對鏡梳妝時的慵容，是否有著容顏轉(zhuǎn)變的愁慮；你夜晚對月低吟時的孤影，怎經(jīng)得起清輝遍灑的冷寒。全詩感情強(qiáng)烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來吐露，或用殘春季節(jié)的暗示，或用殘春蠟炬表現(xiàn)，又用神話假托，呈現(xiàn)婉曲柔密的風(fēng)格特點。所以說“可以言情”也“可以喻道”。⑵新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。以傳說中的仙山蓬萊山 作為對方居處的象征，以王母駕下的青鳥使者代為打探她的下落。2．“但愁云鬢改”怎樣理解？“夜吟應(yīng)覺月光寒”傳達(dá)出情人怎樣的心境？能想象一下早晨和夜晚女主人公有哪些細(xì)節(jié)化的無聊或憂傷的情景嗎？理解：“但愁云鬢改”，早晨起來，因為思念的愁苦，連頭發(fā)也散亂漸白，形象表達(dá)了主人公的離愁之深?！堆闱鹪~》：問世間、情是何物，直教生死相許？《白頭吟》作者: 卓文君：愿得一心人，白頭不相離《結(jié)發(fā)為夫妻》蘇武詩：結(jié)發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑《詩經(jīng)》：死生契闊，與子成說。例如：拿蓮子的“蓮”代替憐愛的“憐”，《西洲曲》采蓮南塘秋，蓮（憐）花過人頭。形象貼切，含意雋永。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤；醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。三、無題詩基調(diào)濃烈而凄清構(gòu)成了無題詩的情感基調(diào)。青年時期，他先后與女道士宋真人、洛陽商人少女柳枝相愛，均以悲劇告終。25歲時舉進(jìn)士后。四、補(bǔ)充李商隱資料（幻燈片提示）第三篇：《無題》教案文檔唐詩宋詞選修《無題》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解李商隱的生平及其詩歌風(fēng)格。由于李商隱個人遭遇的不幸，他所吟詠的詩就顯得格外復(fù)雜深沉，委婉含蓄?！薄皶早R”一句：早晨對著鏡子梳妝，發(fā)現(xiàn)鏡子中鬢角的頭發(fā)白了。過程和方法：在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合注釋看課文，使學(xué)生初步理解詩歌的內(nèi)容及含義。情境的設(shè)計還要更貼合學(xué)生。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。當(dāng)時，詩人處于玉陽山東山，雖與戀人同處一山，距離不算遙遠(yuǎn)，但因為他們的愛情不能見容于社會，所以會遭遇到種種的波折和阻 礙。警句常常超越作品、超越時代而給人以深刻的啟發(fā)和教益。學(xué)生體會，批注，交 流教師點撥，重點評析頷聯(lián)頷聯(lián)品析：頷聯(lián)連設(shè)兩喻，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。（教師介紹）創(chuàng)作背景：在唐時，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。第一篇：無題教案《無題》一、學(xué)習(xí)目標(biāo):能有感情的朗讀，體會詩中蘊含的思想感情。這些無題詩音調(diào)諧美，深情綿邈，含蓄隱澀，且富于象征和暗示色彩，將唐代詩歌的抒情藝術(shù)推上了一個新的高峰。歸納：別離之景別后思念別后期待（三）二讀賞其美：問：詩中哪句寫得美呢?請思考,并且 用筆寫下你的感受。作品中的警句,往往用精煉的語言表達(dá)出深刻的思想。“青鳥”，是神話中給王母娘娘當(dāng)信使的神鳥。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。誦讀的方式要多樣化，齊讀與個人讀結(jié)合，背景的引入要講究時機(jī)。(2)理解詩中“相見時難別亦
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