【正文】 浦區(qū)“青蘋果”課堂，使辛靈中學(xué)青少年教育指導(dǎo)中心對(duì)全區(qū)的教育輻射功能更為強(qiáng)大，惠及了更多的家庭和孩子。謝小雙還利用各種節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行儀式教育，利用各個(gè)契機(jī)寓教于樂(lè)。三、俞國(guó)平在講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值——記浙江樂(lè)清育英學(xué)校小學(xué)分校校長(zhǎng)俞國(guó)平俞國(guó)平，一個(gè)農(nóng)民的孩子，一個(gè)從山溝里走出的特級(jí)教師，從事民辦教育近20年，成為民辦學(xué)校教師教書育人的典型。取得了一定的教學(xué)榮譽(yù)，俞國(guó)平在樂(lè)清教學(xué)界有了一點(diǎn)小名氣。打鐵還需自身硬，俞國(guó)平深知這一道理。浙江省人民政府大力扶持民辦教育事業(yè)，相繼出臺(tái)一系列惠及民辦教育改革的措施。1999年，俞國(guó)平擔(dān)任學(xué)校小學(xué)部的業(yè)務(wù)副主任，同時(shí)兼任語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作。近幾年，俞國(guó)平一直以“成人小孩”的身份，致力于“兒童語(yǔ)文”的育人研究，為此他廣泛閱讀陶行知、晏陽(yáng)初等教育家的教育理念，向大師借智慧。樹(shù)坑成了他的墳?zāi)梗　憋@然，小盧創(chuàng)作帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，似乎有些“暴力”的味道，盡管看似符合文本的邏輯。責(zé)任：小我與大家俞國(guó)平自1999年擔(dān)任學(xué)校主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)，正是浙江尤其是溫州民辦教育的高速發(fā)展時(shí)期，但民辦學(xué)校往往師資良莠不齊。2001年，陳傳敏從泰順來(lái)樂(lè)清育英時(shí)只是一個(gè)普通的書法教師。俞國(guó)平結(jié)對(duì)樂(lè)清農(nóng)村學(xué)校柳市七小、白石中心小學(xué)近十年，結(jié)對(duì)瑞安紅旗小學(xué)等近六年，還被聘為溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)、城南小學(xué)等名校的教學(xué)顧問(wèn)。同事們總是這樣說(shuō)：“他太忙了，每天第一個(gè)到校的總是他，如果6點(diǎn)多收到短信，準(zhǔn)是俞校長(zhǎng)發(fā)的。一眼結(jié)緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺(tái)1990年，楊小玲和3名同學(xué)一起來(lái)到武漢市第一聾校，透過(guò)窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。剛開(kāi)始，給學(xué)生排練舞蹈，她不知道怎么講解節(jié)奏、動(dòng)作要領(lǐng)，更不用說(shuō)怎樣表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)涵，她只能一次又一次地給學(xué)生示范。就這樣，楊小玲一步步走進(jìn)無(wú)聲的世界，成了手語(yǔ)活字典。學(xué)生們從此喜歡上這鼓聲，喜歡上舞蹈課。訓(xùn)練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨(dú)舞《好漢歌》，參加全省殘疾學(xué)生文藝比賽?！睏钚×嵴f(shuō)，“每個(gè)生命都有夢(mèng)想，我?guī)退麄儓A夢(mèng)，他們也會(huì)用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮更多孩子的夢(mèng)。2008年，舞技出眾的蒙蒙跟楊小玲一起，站在北京殘奧會(huì)的舞臺(tái)上。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，沖出排練廳。訓(xùn)練結(jié)束，楊小玲總會(huì)摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑、一份贊許……漸漸地，青平在舞蹈室里快樂(lè)了起來(lái)，也樂(lè)于和同學(xué)們交往了。11月29日，排練中，楊小玲正使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。經(jīng)過(guò)半年的艱苦訓(xùn)練，她帶的B隊(duì)成為藝術(shù)團(tuán)一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信?。如今，武漢的10萬(wàn)教師成立了1000多個(gè)“楊小玲助殘扶困小組”，服務(wù)殘疾困難學(xué)生和社會(huì)殘障人士。她，就是湖南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師胡遂。工作為重的胡遂，將大學(xué)夢(mèng)暫時(shí)擱置。要想成功，只有付出倍于常人的努力。1985年9月，胡遂考研成功，師從著名教授馬積高。整理工作前后歷時(shí)8年，目前全集基本完成。征集評(píng)選活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，最后選定9篇經(jīng)典文章，包括屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、毛澤東的《沁園春?雪》等，作為湖南向外界展示湖湘文化的高端名片。但她自認(rèn)“比不上胡老師”。但先生平和、淡定的人格魅力與堅(jiān)持傳道授業(yè)解惑的為師之道卻是我們最歡迎的。”胡遂又將三家之觀點(diǎn)一一例舉，但每每分析之，她都是從中找出催人奮進(jìn)之處：儒家生生不息的精神狀態(tài)，道家“如嬰兒之未孩”般的生命意境，如釋氏“故能與天和”的心靜如水境界。實(shí)際上，一直到后來(lái)讀了博士，做了教授，胡遂還一直保持著考研時(shí)見(jiàn)縫插針的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她還說(shuō)，“傳道授業(yè)信可樂(lè)，富貴于我浮云走”?！睂W(xué)生感慨。胡遂將他領(lǐng)到湘江邊散步，給他講述佛典里的一個(gè)故事：你和她無(wú)緣，你們的結(jié)束也不是壞事?！迸畠禾锾镄稳葑约旱膵寢尅笆撬袑W(xué)生的媽媽”。做教師的，關(guān)鍵是要給學(xué)生以信心、以鼓勵(lì)。王彎彎來(lái)自山西大同，南方冬季的濕冷實(shí)在讓她受不了，沒(méi)想到正發(fā)愁時(shí)，胡遂給包括她在內(nèi)的16個(gè)學(xué)生每人送來(lái)一床小被子，還有一套暖手的東西，甚至貼心地找裁縫做了小搭扣?！焙熳宰鞯倪@首題為《四十初度》的七言古風(fēng)。在教學(xué)上，劉開(kāi)吉遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練“綜合分層，專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、良性循環(huán)化”的特殊規(guī)律，采取“法律、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理、體能”五位一體的教學(xué)訓(xùn)練方法，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，采取情景模擬及案例教學(xué)等方法手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題，提升能力。2004年，他創(chuàng)建的“警察戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練模式”獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。此外，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，這個(gè)責(zé)任不僅僅意味著要上好每一節(jié)課，對(duì)大學(xué)教師的“三大職能”一個(gè)也不能懈怠，還要為人師表，率先垂范，用自己的言行隨時(shí)隨地影響學(xué)生。他從事警察院校教學(xué)工作以來(lái)，20年如一日，沒(méi)有分上班下班，沒(méi)有分是否節(jié)假日，晚上幾乎沒(méi)有在12點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué)，可以說(shuō)是盡職、盡責(zé)、盡心，全身心、全方位投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。”回顧自己40年的從教之路，劉開(kāi)吉直言學(xué)生的理解是對(duì)他的安慰、學(xué)生的收獲是對(duì)他的嘉獎(jiǎng)?！皩?dǎo)之以誠(chéng)，盡力而為，學(xué)生每天能高高興興上班，平平安安回家，這一切全賴于警察教師所付出的努力和授予之技能與戰(zhàn)術(shù)！”通過(guò)愛(ài)心守望，劉開(kāi)吉與學(xué)生真誠(chéng)同行，一起成長(zhǎng)，自己也贏得了學(xué)生的崇敬和擁戴。在教育中，沒(méi)有高度的責(zé)任心，就不會(huì)有教育的成功。他也通過(guò)短信、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，力所能及地給學(xué)生們提供一些幫助。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授。世人問(wèn)我何良方，我有詩(shī)筆懸河口。李婷婷說(shuō)，隔三差五，老師會(huì)偷偷給她一些零花錢；在網(wǎng)上買舊電腦發(fā)現(xiàn)還不錯(cuò)，又給自己也買一臺(tái)；偶爾逛街買衣服，還會(huì)給自己也捎上一件。如今這女生已結(jié)婚生子，生活幸福。一位大三女生，因失戀而痛不欲生，月光下胡遂陪她散步，上下五千年，眼前海內(nèi)外，一個(gè)多小時(shí)女生還沒(méi)什么觸動(dòng)，“愛(ài)上小河是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)大海”，最后，圍繞這樣一句話闡述，學(xué)生心結(jié)頓解，而這句話也在微博上廣為流傳。學(xué)生王彎彎說(shuō)，這種情景，讓她常常想起孔子與他的弟子?！皬膬?nèi)而外自然流露著才情，生活得飄逸而詩(shī)意”，“不是美麗，而是華美”，同事評(píng)價(jià)。”其實(shí)，胡遂的課堂魅力絕對(duì)不僅僅是其知識(shí)面的游刃有余，更重要的是她對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的責(zé)任。中山大學(xué)教授董每勘先生曾住胡遂家附近，少年胡遂就跟從他學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的唐詩(shī)宋詞吟唱；讀研時(shí)，又師從著名教授馬積高等人，領(lǐng)會(huì)精義；在河北大學(xué)讀博時(shí)，聽(tīng)說(shuō)古籍研究所的詞曲學(xué)教授劉崇德，將工尺譜翻譯成五線譜，出版了《九宮大成詞曲譜》，她登門求教。屈原身上有一種“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的獨(dú)立、桀驁精神，毛澤東有一種“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的舍我其誰(shuí)的開(kāi)創(chuàng)氣概。還有學(xué)生在網(wǎng)上寫著這樣的話：“胡先生只授了我們一年的課，而為我班眾生集體敬仰，算是特例?！昂蠋熉曇舴浅：榱粒讱馓貏e足，唱詩(shī)誦詞特別有古韻”。其實(shí)，這段話她本是從學(xué)術(shù)角度出發(fā)的，她的本意是要教育學(xué)生，任何人都不是完人，只要能改正錯(cuò)誤，就能成為一個(gè)好人，可惜一些媒體卻斷章取義，顛覆了本意，折射出不應(yīng)有的功利與媚俗。這期間，她還積極致力于對(duì)湖湘文化的整理、研究與弘揚(yáng)，主持《胡林翼全集》的古籍整理工作。”對(duì)于往事，她仿佛歷歷在目?；蛟S是丈夫和先祖名言的激勵(lì)，她當(dāng)真報(bào)考了湖南師范大學(xué)古代文學(xué)的研究生。如此扎實(shí)的“童子功”，再加上同為教師的父親殷殷賦詩(shī)相勉：“教育吾家事，憐兒燕翼新……訓(xùn)蒙方任重，養(yǎng)正貴諄諄”，小學(xué)、中學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、政治，20歲前，年輕的胡遂就完成了許多教師所沒(méi)有的教學(xué)經(jīng)歷。“其實(shí)我就是一個(gè)普通的老師，傳道授業(yè)解惑，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，享受工作帶來(lái)的快樂(lè)，享受學(xué)生成長(zhǎng)的幸福。培智班老師胡欣主動(dòng)與她搭班，一搭就是4年；學(xué)校美術(shù)老師甘云山是殘疾人，曾經(jīng)意志消沉。這一刻，他們覺(jué)得，所有付出的辛苦都值得。楊小玲和孩子們非常興奮。她主動(dòng)找到青平，真誠(chéng)向她道歉，請(qǐng)她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。可是，她性格孤僻，誰(shuí)對(duì)她好與不好，都記在了心里。六一兒童節(jié)，蒙蒙爸媽第一次看到登臺(tái)跳舞的女兒，高興地說(shuō)：“這真是咱家的蒙蒙嗎？”就是在楊小玲的舞蹈課上，蒙蒙開(kāi)始找到自信，找到上學(xué)的理由。8年里，他隨團(tuán)出訪20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，先后登上央視春晚、雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式、北京殘奧委會(huì)開(kāi)閉幕式舞臺(tái)，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾?！庇谑?，楊小玲答應(yīng)了。看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮。只要是自己看不懂的，楊小玲就主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教。上班以后，楊小玲協(xié)助舞蹈老師文潔負(fù)責(zé)文藝隊(duì)的工作。她先后榮獲全國(guó)愛(ài)心獎(jiǎng)、全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)。青川老師、學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)讓他深受感染，他寫下萬(wàn)余字手記，利用《浙江育英教育集團(tuán)報(bào)》平臺(tái)進(jìn)行宣傳。成為特級(jí)教師之后，俞國(guó)平深知特級(jí)教師自身水平要對(duì)得起這個(gè)稱號(hào)，為此，他研究不止，幾年來(lái)，發(fā)表論文案例百余篇，多次赴山東、江蘇、上海、天津等地講學(xué)，執(zhí)教國(guó)家、省、地縣級(jí)公開(kāi)課、講座百余場(chǎng)次，受到聽(tīng)課老師的好評(píng)。幾位年輕教師參加溫州市的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，從校內(nèi)試講、到市里比賽，俞國(guó)平全程跟蹤，最終，參賽教師全都獲得一等獎(jiǎng)。”教育絕不僅僅是生活呵護(hù)，知識(shí)傳授這么簡(jiǎn)單。在教學(xué)《愛(ài)心樹(shù)》繪本讀寫課時(shí)，當(dāng)課堂推進(jìn)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)作漫畫，推想故事的結(jié)局”時(shí)，學(xué)生小盧創(chuàng)編了這樣一段結(jié)尾：“最后的樹(shù)樁也被這個(gè)貪婪的家伙挖走了。在經(jīng)歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國(guó)平把自己的育人理念復(fù)歸于 “嬰兒”思想——“大道至簡(jiǎn)，復(fù)歸于嬰兒。那一年溫州市首屆雙高課評(píng)比，他以《白楊》一課技驚溫州，獲得第一名，被稱為“俞白楊”。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“滾雪球”教研范式，即一個(gè)課例不斷研討改進(jìn)，就像把雪球越滾越大，由此輻射取得“這一類”文本的教學(xué)，這在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)有先見(jiàn)的。1995年，俞國(guó)平擔(dān)任兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)以及教務(wù)處、質(zhì)管處職務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任班主任。在山區(qū)的幾年，俞國(guó)平始終不忘學(xué)習(xí)。近五年，《解放日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、新華社上海分社內(nèi)參、《環(huán)球時(shí)報(bào)英文版》、《青年報(bào)》、上海市黨建文化研究中心刊物《東方社區(qū)》雜志、上海中學(xué)生導(dǎo)報(bào)《學(xué)生導(dǎo)報(bào)》、《東方教育時(shí)報(bào)》、《楊浦教育黨建》以及上海教育電視臺(tái)、中共新聞網(wǎng)、上海教育新聞網(wǎng)等媒體多次報(bào)道辛靈中學(xué)創(chuàng)造的奇跡……就這樣，謝小雙校長(zhǎng)執(zhí)著地堅(jiān)守著“一個(gè)都不放棄”的教育理念，用 “春風(fēng)化雨”的人格魅力，挽救著一個(gè)又一個(gè)迷途的孩子。變“老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)校愛(ài)學(xué)生”為“學(xué)生愛(ài)老師、學(xué)生愛(ài)學(xué)?！薄４送?，學(xué)校還成立關(guān)護(hù)小組專程陪學(xué)生到監(jiān)獄探望服刑的家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)的改造及學(xué)生的成長(zhǎng)獻(xiàn)出一份愛(ài)心?！叭巳硕紩?huì)成功”。她們說(shuō)：“謝校長(zhǎng)，您放心，不管多苦多累，我們永不會(huì)再走歪路！”辛靈中學(xué)的畢業(yè)生們都記得謝小雙說(shuō)過(guò)：“這里永遠(yuǎn)是你的家，家里的大門永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)！”那年，畢業(yè)一年的學(xué)生們回母校看望老師并要求回校住幾天，重溫在教師百般呵護(hù)下的集體生活并參加新一屆畢業(yè)生的離別儀式，謝小雙一一答應(yīng)。謝小雙和老師們也因此繼續(xù)資助和幫助這些說(shuō)大不大、說(shuō)小不小的學(xué)生?！庇捎趽?dān)心女兒畢業(yè)后沒(méi)人照管，養(yǎng)父甚至想讓她留級(jí)，繼續(xù)待在辛靈中學(xué)。為此，少年莎莎飽受歧視和欺辱，不得不用拳頭維護(hù)自己僅剩下的尊嚴(yán)，于是她被送到了辛靈中學(xué)。由于成績(jī)不好、行為偏差而經(jīng)常遭人白眼的曉黎感受到了從未有過(guò)的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。當(dāng)謝小雙踏進(jìn)她家，眼前的景象讓他吃了一驚：母女倆蝸居在一間小屋，家徒四壁，一片凄涼。夏天，謝小雙冒著高溫，四處奔波，精心策劃，建立起辛靈中學(xué)“青少年教育指導(dǎo)中心”，并不斷完善。救火校長(zhǎng)，用強(qiáng)烈使命感創(chuàng)造特殊教育奇跡那一年，辛靈中學(xué)突發(fā)一起學(xué)生自殺事件，給學(xué)校和師生、家長(zhǎng)帶來(lái)極大沖擊……謝小雙臨危受命，從包頭中學(xué)調(diào)到辛靈中學(xué)，擔(dān)任校長(zhǎng)兼黨支部書記。幾年來(lái)，汪秀麗多次在全國(guó)、省、市各級(jí)各類會(huì)議、論壇上介紹辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為了在全國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)享有較高聲望和影響力的專家型校長(zhǎng)。嶄新的實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書樓先后拔地而起，兩個(gè)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相繼落成，學(xué)校占地面積擴(kuò)大了6倍，建筑面積翻了4番，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室逐步達(dá)到了85個(gè)。2004年，正當(dāng)她奔波在尋求實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)資金的路途中，90歲的公公獨(dú)自在家摔傷了腿，她雖然心急如焚卻趕不回來(lái)。目前，學(xué)校已為社會(huì)培養(yǎng)輸送了近30000名畢業(yè)生。汪秀麗派出四路人馬，奔赴首都機(jī)場(chǎng)深入調(diào)研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底……隨后在張家口市三家媒體歷史性地連續(xù)打出招收空姐的廣告，從航空公司請(qǐng)來(lái)專業(yè)人士面試。但汪秀麗認(rèn)準(zhǔn)了信息技術(shù)必將飛速發(fā)展的前景。“思路決定出路，思路有多寬，出路就有多廣。然而，汪秀麗是含著眼淚接任校長(zhǎng)職務(wù)的。這位校長(zhǎng)，就是特級(jí)教師、河北省省管優(yōu)秀專家、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、張家口市職教中心校長(zhǎng)汪秀麗。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。樂(lè)觀自信的笑臉越來(lái)越多了，明辨是非的小督導(dǎo)員爭(zhēng)相擔(dān)當(dāng)了，班主任的“頭疼病”也悄然痊愈了。午休時(shí)間，總有兩三個(gè)男孩子至始至終在和值日老師“捉迷藏”——桌子底下看書、東張西望瞅樂(lè)子、打擾周圍同學(xué)休息??這些小將們的“突出表現(xiàn)”可以說(shuō)是“不勝枚舉”。于是，我平時(shí)就多關(guān)注她們：發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候她們連舉手的膽量都沒(méi)有。從一名剛畢業(yè)的師范生到對(duì)工作游刃有余的青年教師，也是在不斷的學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中、反思中、總結(jié)中成長(zhǎng)起來(lái)的。” 中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。第一篇：教書育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)教書育人楷模先進(jìn)事跡心得體會(huì)【篇一】一個(gè)個(gè)普通的名字，一個(gè)個(gè)最基層的農(nóng)村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，寧愿放棄改行的機(jī)會(huì)，也要堅(jiān)守艱辛清貧的教育工作崗位?？鬃釉疲?“ 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敖虝恕笔墙處煹奶炻?“育人”是“教書”的前提，“育人”是“教書”的根本，教師決不能只“教書”而不“育人”!作為一名青年教師，我對(duì)教育工作總是熱情洋溢。例如班上的張芮苗、張夢(mèng)恬、崔心馨、鄭孟果、張悅等不少女孩子雖然也能踏實(shí)地參與學(xué)習(xí)，但是成績(jī)卻不是很理想。早上剛到校，就發(fā)現(xiàn)全校園就只剩我班的幾個(gè)男孩子