【正文】 （“語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本”。小組交流畫的句子。（四）拓展延伸，總結(jié)全文。本文按事情發(fā)展的順序來記敘，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。教學(xué)時應(yīng)該緊緊地抓住這個線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。檢查初讀：認(rèn)讀生字，分節(jié)朗讀課文，注意評價教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。 讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。只有放飛學(xué)生的思想，注意多元的理解，才使語文教學(xué)充滿生命的活力。學(xué)生“描和寫”生字。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自主識字、朗讀感悟、小組合作。1）抓住重點(diǎn)在句子體會小男孩的心情變化為了讓學(xué)生從朗讀中體會到小主人公游戲時開心和犯錯時的害怕與擔(dān)心。四、說板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計：開心→害怕、擔(dān)心→不自在→輕松，既精練又直觀，有利于學(xué)生記憶。學(xué)生在實(shí)際生活中有能力解決類似問題。以動入靜，錄音機(jī)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（4）男女生比賽讀。（“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在）d、我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。布置一些開放性作業(yè)：找一找偉人有關(guān)誠信的故事；收集一些有關(guān)正直、誠實(shí)的詞語；做一期有關(guān)誠信的手抄報等。過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。，整體感悟。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元?dú)w還給我，并用“我為你驕傲”，這五個字來肯定并贊揚(yáng)我是一個知錯能改、有責(zé)任心的誠實(shí)孩子。通過朗讀，領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。（二）層層遞進(jìn)，初讀識字。去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。（讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，體會當(dāng)時的心情）e、一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。（五）說板書：板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，它對本課起到復(fù)述的作用。三、說教學(xué)目標(biāo)知識和能力：認(rèn)識“封”等九個生字,能正確，流利，有感情地朗讀課文。我分五個環(huán)節(jié)來完成本課教學(xué)。（二）認(rèn)識生字，讀通課文《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素，作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合。根據(jù)這一要求，我設(shè)計了這樣幾個小環(huán)節(jié)：（1）抓比喻句，感受孩子游戲時的開心，有趣。課文中的小男孩犯的錯，學(xué)生們們可能也犯過，都有過闖禍后的親身體驗(yàn)。在本環(huán)節(jié)，通過“想象體驗(yàn)法”讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。讓想提問的學(xué)生提問，能夠解答的同學(xué)當(dāng)小老師來解答。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至?xí)J下禍來。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個詞。二、合作探究，讀中感悟問題導(dǎo)向在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。如“不自在是什么感覺”“你在什么時候有過不開心等”。三、拓展升華，領(lǐng)悟真情聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，有關(guān)類似的事情，有像小男孩。移情感悟我引導(dǎo)學(xué)生按照語文的先后順序來自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說出自己的理解與感悟。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。過程與方法：尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。特別是通過巧妙拓展，讓語文鏈接生活，讓語文提升思想，讓語文指導(dǎo)行動，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》提出的“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程特點(diǎn)?！弊寣W(xué)生用以上的方法自學(xué)：小男孩“感到不自在和感到輕松”的部分?！比缓螅龑?dǎo)學(xué)生體會“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？學(xué)生可能會說：他怕被老奶奶抓??；可能會說：害怕老奶奶上家里告訴父母；還有的`可能會說害怕要賠錢。（2）聯(lián)系生活，想象體驗(yàn)。（三）整體感知，讀懂課文這個環(huán)節(jié)中，我主要抓住小主人公心理變化這條線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行深入的對話。然后問：“這位老奶奶為什么要對小男孩說這句話？我們一起到課文中去尋找答案吧。四、說教法與學(xué)法本節(jié)課的設(shè)計以：想象體驗(yàn)法、朗讀感悟法、自主學(xué)習(xí)法來體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。因此，我本課的設(shè)計理念是：讓學(xué)生從讀書中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。對本課進(jìn)行梳理，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（想象 “我們”的神態(tài)和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）c、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。（3）齊讀生字。本課我是這樣設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的：出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對詞語進(jìn)行解釋。感悟人格的美，有勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。但良心卻驅(qū)使我要為自己做的錯事負(fù)責(zé)任。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經(jīng)過三個學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，他們都掌握了生字的識記方法，所以先讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)生字，為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲和“比一比誰的花朵最漂亮”的擴(kuò)詞游戲鞏固生字和拓展新詞。這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗(yàn)?！菊f學(xué)法】根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書“的作用，從而激發(fā)了知識與技能；會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。（1）老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？（2）學(xué)生議一議：自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？（四）總結(jié)全課，作業(yè)延伸。（想象“我們”興奮的表情）b、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（2）開火車讀。好的開始是成功的一半，一個好的導(dǎo)入會使整個課堂氣氛活躍起來。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片，錄音機(jī)，多媒體課件教學(xué)策略：為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)上主要突出2個特色，運(yùn)用2種方法，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力。【說目標(biāo)】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫4個字和4個詞語，鞏固偏旁“王、纟”。通過小結(jié)讓學(xué)生明確文章的主旨，樹立正確的人生觀，價值觀。同時還讓學(xué)生自主交流識字方法，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。六、寫字指導(dǎo)教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。閱讀是“教師、學(xué)生、文本”的對話。小組向小組挑戰(zhàn)。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。驕傲一詞是文后要求書寫的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫寫，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對學(xué)生的語言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來理解課文的方法。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠信。我心里頓時感到一陣輕松。要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音讀通句子，聽的同學(xué)聽聽他們有沒有讀錯的地方，還要想一想：課文講了一件什么事？全班交流（三）、品讀課文，深入理解。教學(xué)設(shè)計：（一）、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。四、說教法與學(xué)法本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。四、巧妙拓展，豐富教學(xué)你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？利用這兩個生活問題，讓學(xué)生談更多的生活感受，給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。一起讀）師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。理解“驕傲”的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際說一說。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。后來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理。要是你以后遇到類似的事情，你會怎么做呢？讓學(xué)生交流討論，真正將語文學(xué)習(xí)的平臺拓展到了課外，讓語文與生活鏈結(jié)，讓語文提升思想，讓語文指導(dǎo)行動。明確了便條的內(nèi)容要點(diǎn)和事情經(jīng)過，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面的寫便條練習(xí)。此處的語言轉(zhuǎn)換練習(xí)，我分以下三步走。而老奶奶還是像往常那樣“微笑著和我打招呼”，明明奶奶的表現(xiàn)告訴我們這樣一個信息：她并不知道“我”所做的一切，她還是那么友善、和藹，“我”為什么反而覺得“不自在”呢？這里，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，想象一下“我”還可能有哪些“不自在”的具體表現(xiàn)。有的說，石頭彈出來很急。（二）重點(diǎn)研讀，體會“我”的心理變化。而且利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開展與之相適應(yīng)的教學(xué)。而圍繞課題，讓學(xué)生提問，則巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且這種根據(jù)課題猜想文本主要內(nèi)容，是面對龐雜信息的現(xiàn)代人很重要的閱讀品質(zhì)。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文實(shí)踐活動中豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。本課的重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中得到一種美好情操的熏陶。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計：22 我為你驕傲快樂害怕我為你驕傲說課稿4《我為你驕傲》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第六組教材。在本環(huán)節(jié)，通過“想象體驗(yàn)法”讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。課文中的小男孩犯的錯，學(xué)生們們可能也犯過，都有過闖禍后的親身體驗(yàn)。讓學(xué)生在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，再與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。再出示北京奧運(yùn)會上運(yùn)動員的圖片，指讀句子。三、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“滑”、“玻璃”、“碎”、“攢”等9個生字，能正確書寫“驕傲”、“玻璃”、“破碎”幾個詞語能用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解“驕傲”，通過“像….又像…”的句子的朗讀，感受體會孩子們玩小石子的開心的心情。后來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。突破難點(diǎn)。這張便條上到底寫了什么呢?為了讓學(xué)生能夠把便條說得有條理，更具體，重點(diǎn)突出。用同樣的方法理解不自在，你覺得不自在的小男孩看見老奶奶微笑著跟他打招呼會怎么樣?然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔(dān)心、不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，男女聲賽讀，全班讀。)小組交流后，班內(nèi)匯報?！八椤笔菍W(xué)生容易寫錯的字，因此，可以板書到黑板上，提醒學(xué)生最后一筆豎不要出頭太長。合作學(xué)習(xí)法。生字的學(xué)習(xí)對于他們來說，并不是難題。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。作為信息技術(shù)老師，不僅要加強(qiáng)自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加技術(shù)含量，同時還要不斷提高各個方面的素養(yǎng)，增加信息含量，才能滿足新形勢下信息技術(shù)教學(xué)的需要。學(xué)生完成任務(wù)后學(xué)生完成任務(wù)后對中國代表團(tuán)參加歷屆奧運(yùn)會參賽項(xiàng)目、獲獎項(xiàng)目以及獎牌榜有了很深的了解，圍繞“中國體育代表團(tuán)參加歷屆夏季奧運(yùn)會的比賽成績及獲獎情況”的主題展開討論，交流自己的看法，寫一篇名為《五星紅旗，我為你驕傲》的短文。深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問題：制作表格分析處理數(shù)據(jù)。制表之前，一定要讓學(xué)生弄清為什么要制表，需要表格反映什么信息。學(xué)習(xí)方法：為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)上采用了“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著一個個具體的任務(wù)，通過閱讀課本、實(shí)際操作等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?！段逍羌t旗，我為你驕傲》是華中師范大學(xué)出版的九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第三冊第一章第八節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。正文：我為你驕傲說課稿我為你驕傲說課稿(15篇)我為你驕傲說課稿1各位評委，各位來賓，老師們，大家好！我說課的課題是《五星紅旗，我為你驕傲》——電子表格綜合練習(xí)（展示課件幻燈片2）第一、說教學(xué)理念在教學(xué)過程中我注重體現(xiàn)了以下三個教學(xué)理念：（一）、堅(jiān)持以“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的原則。第二、說教材（一）、本節(jié)教材的地位與作用。難點(diǎn)是制作表格，分析表格數(shù)據(jù)。學(xué)生們開始合作探究,整理數(shù)據(jù)。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。（三）、主題討論，互相交流。電子表格的制作是一個需多次反復(fù)訓(xùn)練的課題，教師給予了學(xué)生更多的動手操作時間，以加強(qiáng)一些知識點(diǎn)的鞏固和熟練！由于很多學(xué)生來自農(nóng)村，很少接觸電腦，打字不是很熟練，這樣在制造表格錄入數(shù)據(jù)時會很廢時間，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的輔導(dǎo)，同時培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生帶后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)的作精神。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)