【正文】 把鐘子期當(dāng)做他的知音。比喻知己喪亡后，棄絕某種專長愛好，表示悼念。由于小學(xué)接觸古文甚少，因此文言文的教學(xué)自然應(yīng)該在具體的語境中詮釋，初步讓學(xué)生了解大意，感悟知音深情，通過層層深入、有梯度的朗讀活動，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟本文具有的特定意象和內(nèi)涵“高山流水”是音樂，也是伯牙孤寂清高、不媚世俗的言說。生活中，音樂就是用它獨特的方式為我們講述著動人的故事，描繪著美好的畫面?？梢姴赖那偎囀呛蔚雀叱＠斫庠~句的意思。課文中哪些語句告訴我們“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”呢？ 示句：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”生談體會。伯牙被稱為琴仙，無數(shù)的人稱贊他，為什么他獨獨覺得子期是知音呢？別人會如何稱贊？引讀：伯牙聽了太多泛泛的不著邊際的贊美，這些人根本不明白他的心意，他心中最渴望的是什么？現(xiàn)在伯牙終于遇到了這樣一個人，他該多么高興和欣慰呀！讀……伯牙精妙的樂曲只有通曉音律的子期能聽懂得，伯牙的心意只有子期能理解，這才是知音呀，讀……相識滿天下，知音能幾人！讀……[設(shè)計意圖：通過引讀，反復(fù)誦讀，感受知音的情誼。”伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。]帶著心中的感動背誦《伯牙絕弦》。【情感與思想】積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。要求學(xué)生運用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)本課。三、理解課文的意思。子期呀，你仿佛看到了怎樣的高山？于是，你情不自禁地高聲贊嘆（2）當(dāng)伯牙志在流水，轉(zhuǎn)軸撥弦，輕靈激蕩的樂曲在山間流淌。（師述）讀了這資料，讓我們再來看看，當(dāng)伯牙你志在高山，鐘子期曰志在流水，鐘子期曰伯牙當(dāng)時的心情怎么樣？（激動、興奮、驚喜）因此，伯牙與子期一見如故，相見恨晚，他們多么希望他們倆能像高山流水一樣相伴相隨，永不分離。也許，我們會有幸尋覓到自己的知音，那么請你好好珍惜。白居易）一、揭題導(dǎo)入有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點：1．四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。無奈世事難料，子期不幸去世。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。1．伯牙當(dāng)時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？他為什么獨獨把子期看作知音？2．當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎？3．那時的伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚，他呼喚什么？4．終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會對子期說什么？5．知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎？6．知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。）四、再解絕弦（一）何為知音。(唐 高適)人生所貴在知已，四海相逢骨肉親（唐聽！六、作業(yè)：搜集一些關(guān)于交友的名言古今交友的名言名句“有朋自遠方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。五、在絕弦中，體味知音難覓，唯有珍惜?！蹦?？請拿起筆吧它劃出來。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之?；貞浳覀兾迥昙壣蟽詫W(xué)習(xí)的《楊氏之子》一課的學(xué)法，說說我們應(yīng)該用什么樣的方法來學(xué)習(xí)這篇古文效果會好一些呢？教學(xué)提示：學(xué)習(xí)古文方法有兩點：一是要讀通，即要符合斷句的要求；二是要讀懂，即結(jié)合課文注釋理解古文的意思。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。]第五篇：小學(xué)《伯牙絕弦》第二十五課《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識積累】會讀會寫文中出生的生字新詞，積累中華經(jīng)典詩文。來歡去何苦，江畔起愁云。1理解知音的含義。]合作朗讀，感受音樂讓伯牙子期二人產(chǎn)生的心靈共鳴！[設(shè)計意圖：加深對人物的理解，體會知音相聚的融洽。]四、重點深究，體會情感。自讀課文，注意把課文讀準(zhǔn)確，讀通順?！盾髯?勸學(xué)篇》有這樣的記載：伯牙鼓琴而六馬仰秣。播放《牧童短笛》《梁?！贰稘O舟唱晚》《賽馬》四段音樂，學(xué)生用心傾聽，談聽音樂后的感受，說一說眼前仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面？[設(shè)計意圖：本組課文的專題是“感受藝術(shù)的魅力”，通過播放音樂，想象畫面，讓學(xué)生親身體會音樂帶給我們的獨特感受，體會音樂藝術(shù)的魅力。培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。伯牙絕弦：絕，斷絕?！捌魄佟保亚偎に??！叭簟?，好像。”古人說：“士為知己者死?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。教師引導(dǎo)學(xué)生將有感而發(fā)的情感寫下來，既加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人譜寫的一曲《高山流水》表達了他們的心聲。（二）導(dǎo)學(xué)任務(wù)任務(wù)二：品讀課文，感悟知音預(yù)設(shè)問題：我們能從課文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而鐘子期又真的善聽呢？好一個善彈得伯牙，好一個善聽的子期，這就是“伯牙所念，鐘子期必得之”。任務(wù)五：再讀絕弦，講述知音預(yù)設(shè)：齊讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。在學(xué)生交流時，教師參與到各小組中，與他們一起探討交流，對他們疑惑的問題進行適當(dāng)?shù)狞c撥。設(shè)計意圖：我給學(xué)生充分的時間讀課文。）師：通過學(xué)習(xí)我們知道了“伯牙絕弦”的意思，那么伯牙是誰？他為什么“絕弦”呢？設(shè)計意圖：通過第一個問題，使學(xué)生能夠結(jié)合重點字理解課題意思；后兩個連問則是進一步激發(fā)學(xué)生對本課探究學(xué)習(xí)的欲望，水到渠成，自然流暢地導(dǎo)入到本課的探究學(xué)習(xí)之中?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對話，有效教學(xué)。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及學(xué)生的實際學(xué)情，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：朗讀課文，讀通文意，重點理解：絕、善、鼓、峨峨、洋洋等字詞意思，及重點句的意思，并熟讀成誦。）師：兩千多年后的明代，人們又在小說中傳頌著這個千古佳話，全班同學(xué)齊讀全文。（生瀏覽資料）師：伯牙跟子期這個故事感動和溫暖著一代又一代渴望著心有靈犀心心相印的中國人，就在這個故事發(fā)生在三百多年后的戰(zhàn)國時期，古書《列子》就記下了這個感人肺腑的故事，記下了這對知音的名字，我們一起讀。師：你這個發(fā)現(xiàn)了不起呀，這樣的形式就好像讓我們看到了當(dāng)時的伯牙和子期一個鼓—— 生：一個聽。師：真有古文的味道，尋尋覓覓原來你就在這里，世間知音唯有鐘子期也！真妙。師：（眾生鼓掌）你們聽出來了嗎？你太了不起了！原來鐘子期不僅在聽伯牙的琴聲，也說出了伯牙傾注在琴聲里象峨峨泰山一樣的志向，洋洋江河一般廣闊的什么？（胸懷）這樣看來，伯牙的志在高山，志在流水，那僅僅是想嗎？那是志存高遠的志，胸懷大志的志。師：心里想的意思，找一個字是什么？志，念，都是什么？ 生：想。師：不要著急，這里的志在（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）生：讀文。后邊一句誰來讀一讀，志在流水。師：對嘍，誰能來讀一讀，把這種由衷贊嘆的感覺讀出來？ 生2：善哉，洋洋兮若江河。師：“善哉”就是什么生1：“善哉”就是“好啊”，峨峨兮若泰山，就是“高啊”。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”師：哎喲，我看你肯定下過功夫了，真好，讀得真不錯。好，理解之后我相信你們會讀得更好，請你來讀。師：那就把課文打到137頁，請你按照你的感覺大聲地讀，最少讀三遍，努力把它讀正確，自己讀自己的開始吧?。ㄉ杂勺x課文）師：讀完了嗎？都讀到三遍以上了吧，好，一讀就能夠明白課文講述的是伯牙和誰的故事？ 生：鐘子期。師：彈完之后就要怎樣？ 生1：可能是就要去世了。師：說得多好。生：我猜您教的學(xué)生也是六一班的吧？ 師：你叫什么？ 生：我叫黃依依。出示：“伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。④拓展閱讀《列子①讀著這個峨峨兮，你仿佛看到了怎樣的泰山？你想到了哪些詞語？把這樣的感覺讀出來?！斫狻爸^”、“乃”的意思，以詞句的理解提升朗讀質(zhì)量。（1）讀好課題，強調(diào)“弦”的讀音。2．初步運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。它講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事?？吹铰飞嫌袦蠝峡部玻瑑鹤泳蜁嵝迅赣H，溝有多寬多深，好讓他準(zhǔn)確地跳過去。禍不單行，父親為籌措兒子的醫(yī)藥費，四處打工，到一家小鐵礦廠去挖礦，一次放炮炸礦石時，崩濺起的石渣將他的雙眼球擊傷，導(dǎo)致雙目失明。３、此時。然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動前來赴約時，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。）③好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之。）③用贊嘆的語氣讀一讀這句話。滔滔的江水觸動了他的琴思，于是他就對著江水彈起琴來。３、但是，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美。故事的主人公就是春秋時期的俞伯牙和鐘子期。４、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。３、能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。）２、同學(xué)們，你們可曾知道，這首動聽的樂曲，包含著一個千載流傳，令人吟誦至今的感人故事。２、指名讀文。有一天，伯牙乘著小船到了長江口。（表示贊嘆的意思。②現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在秋雨，你會贊嘆到：善哉──（引導(dǎo)學(xué)生說句子。在分別的時候，他們約定，來年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸。我們一起來讀一讀。兒子四歲時得了骨髓炎，家里為他花光了所有的積蓄，最終也沒能治好，不得不失去了一條腿，成了殘疾人。他知道，這樣能讓只有一條腿的兒子，走起來稍稍輕松些。第二篇：小學(xué)語文六年級上冊《伯牙絕弦》精品教案一、教材分析《伯牙絕弦》已然成為中華文化中關(guān)于“知音”最為生動、最為震撼的注解之一。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。1．讀題解題。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。在此過程中滲透“泰山”、“江河”的文化意味，感知這兩個中國特有的文化意象。” ③練筆感受伯牙得遇子期，會有怎樣的感慨。2．想象補充。五、板書設(shè)計伯牙絕弦知 音課堂實錄 【課前談話】 師：同學(xué)們是二十一小，六一班的孩子是吧？聽說是六一班我感覺到很親切，知道為什么嗎？這得靠猜了。生：有那么一種風(fēng)起云涌的感覺。（生齊讀課題）師：嗯，絕弦是什么意思？（指名回答）生1：我認(rèn)為絕弦就是最后一次在彈這個琴。師：這究竟是怎么回事呢？答案在哪里？ 生（齊答）：在課文里。師：于是就破琴絕弦。生：（讀文）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。師：“志在高山”我們可以借助什么？注釋，是