【正文】 定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法。學生的想象力竟是如此的豐富，學生的思維竟是如此的開闊，學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。在這一點上，她自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。六、拼音課的教學關注關注全體學生，一個孩子都不能落下。二、學生情況分析漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。針對這些，我是這樣來進行學前班拼音教學的：一、為拼音編舞蹈新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學發(fā)展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；這樣的方法不免太單調，于是，我在這基礎上，開設了“為拼音編舞蹈”，還請孩子們?yōu)樽帜妇幰粋€動作，那么學完聲母、韻母，就成了一個拼音舞蹈，孩子們很喜歡跳，無形之中，拼音也就學好了，除此之外，我還為孩子們編了一些兒歌，來解決學習時的困難，幼兒很快就區(qū)分開了，所以新穎的教學方法是學好拼音最好的途徑。當學生嘗試著用已經(jīng)學過的知識去解決一些問題時，他們往往會體驗到成功的喜悅，增強學習信心。擺學具練習要由易至難，循序漸進。那么如何使我們師生共同努力的成果不會付之東流呢？我認為主要有以下幾種方式可以借鑒。通過這樣的活動，孩子們的學習由被動變?yōu)橹鲃?，既培養(yǎng)了他們實際動手操作的能力，又加深了對字母的印象，鞏固了學習效果。由此，我們還可以把訓練擴展、延伸，讓大家把日常生活中所見的事物用畫和音節(jié)詞表達出來。 f252。猜一猜，讀準字母音正確發(fā)音是讀準拼音、學好普通話的關鍵。學生在記憶和想象的同時，老師還要注意給學生指出應該注意的地方。讀一讀，兒歌記憶學習單韻母時，把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。找不到，哭鼻子，羞羞羞。”謎面用拼音出示，背景是綠色的操場。在學習ou這個韻母時，我設計了一個有趣的童話情境，讓一個名字叫ou ou的小木偶(ǒu)和同學們一起學習。學生很快發(fā)現(xiàn)第三個音節(jié)還不會拼，但有的同學已經(jīng)根據(jù)前兩個音節(jié)猜測第三個的發(fā)音。顯然，對于第一種方法是我們一直希望能夠達到的最好方法，但是，就針對現(xiàn)在的教學任務以及小學生課堂注意力集中的程度和持久性的不同，我們很難在20分左右的時間內達到教學大綱的要求。第二篇：如何進行學前班拼音教學—中國幼兒在線來源：中國幼兒在線網(wǎng)—幼教論文【摘要】漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。培養(yǎng)學習興趣是引導孩子們學習入門的金鑰匙，這是促進孩子們主動發(fā)展的內在因素。三、說的學習在學習拼音中，說是很重要的，不說就不可能學會拼音。例如在學習“a o e”時，會大聲的讀，讓孩子們反復的聽“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e?，F(xiàn)在多數(shù)家庭一家就一個孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長們的普遍愿望和要求。學拼音在學前班為上小學打好基礎就顯得尤為重要。當孩子出生后就能聽到親人的話語縈繞在耳邊，忽然有一天嬰兒能看見了，再過去大半年，孩子“咿咿呀呀”到模仿媽媽說話，就運用了這個規(guī)律來進行拼音教學。用多媒體教學，讓幼兒看拼音，學習拼音的音節(jié)，區(qū)分聲母、韻母及認識聲調標號的位置。興趣是最好的老師。不管用什么教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法，也是孩子們能用心接受、掌握的教學方法。所以教學時一定要注意兩點：第一就是如何在有限時間里盡可能的保質保量的完成教學任務；第二就是如何能夠增加兒童學習漢語拼音的興趣，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的積極性。o的作業(yè)本請學生幫忙發(fā)本子，讓學生根據(jù)姓名的音節(jié)拼一拼。創(chuàng)設趣味情境，增加學生求知的樂趣根據(jù)教學內容，有目的地創(chuàng)設趣味情境，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣、生動形象，就能化理為趣，形成課堂教學的高潮。比如：學完ao、ou，我設計這樣一個謎語：“一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。這時，我設計了“尋友大行動，豐收在其中”的競賽：大屏幕上打出一段拼音及相應的文字和彩圖：“小蝌蚪，游游游，游到東，游到西，到處找她的好媽媽。另外兒童機械識記能力一般都強于理解能力，順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長，這樣兒童能更好的牢記字音和發(fā)音要領。在創(chuàng)編兒歌的過程中，學生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。在拼音教學的課堂中，通過精心的活動設計，不僅提高了孩子們的學習積極性，更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力，而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。如訓練題中“sh252。因此在畫畫前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見的事物聯(lián)系起來，然后