學(xué)困生幫扶總結(jié)(存儲版)
【正文】 孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。第五篇：學(xué)困生幫扶總結(jié)學(xué)困生幫扶總結(jié)三年級韓靜潔一、讓學(xué)困生體會成功,少一些挫敗感二年級的學(xué)生,思維上還存在過多的依賴性,他們很多時候不喜歡獨立思考,不積極主動思考,這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問題的情境,引發(fā)他們的思考、點燃他們創(chuàng)新的火花,對于學(xué)困生來而言,我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景,讓他們體驗成功。但是,只要她有一點點進步,我也會把他放大了表揚。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。五、耐心作好學(xué)困生的個別輔導(dǎo),在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中我特別注意不給學(xué)生造成心理壓力,讓他們對輔導(dǎo)不至于懼怕。對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進步,就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn),我對待這部分學(xué)生,在他們主動回答問題時,只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。要做好工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進生后進的原因。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下:一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。學(xué)習(xí)上他竟然也能主動的背單詞，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。信心是學(xué)生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。通過一學(xué)期的幫教工作，陳道泉的語文成績都有所提高。本學(xué)期進行了一次班級內(nèi)部的期中考試，雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力，但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。例如：王子明、王若菲、金連戈幾名同學(xué)。自從對他進行幫扶，對他進行思想教育，并鼓勵他，不時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點進行表揚，學(xué)習(xí)上老師對他課外輔導(dǎo)，他在各方面都取得很大的進步。對了，金連戈的家長，為了配合老師的工作還到學(xué)校進行陪讀，監(jiān)督自己的孩子……幫扶學(xué)困生的活動在本學(xué)期，我一直按其計劃進行，每天幫他們補課到五點多鐘，從不知疲倦，從不講價錢，我深知我的付出會換來家長的滿意，學(xué)生的成功。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。第三篇：學(xué)困生幫扶總結(jié)學(xué)困生幫扶工作總結(jié)王亞冉店九年
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