【正文】 惡小而為之”，講的就是這個(gè)道理。道德總是揚(yáng)善抑惡的。二、關(guān)于政治素養(yǎng)、社會(huì)公德素質(zhì)以及個(gè)人道德素質(zhì)政治素養(yǎng)： 表現(xiàn)為大學(xué)生政治態(tài)度與理想信念，包括大學(xué)生對(duì)國家政治方針、政治局勢(shì)及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的認(rèn)知，黨的路線、方針、政策的認(rèn)識(shí)，歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感的建立等。個(gè)人道德素質(zhì)：包括道德價(jià)值取向、道德認(rèn)知、心理素質(zhì)及人生觀、世界觀、價(jià)值觀等。樹立正確的觀念培養(yǎng)崇高的愛國主義意識(shí)和社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守法紀(jì)和社會(huì)公德，通過自主的體驗(yàn)來感知道德知識(shí)，通過真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，逐步形成良好的行為習(xí)慣。家庭教育對(duì)于良好品德的形成具有舉足輕重的作用，為什么有的學(xué)生勤奮刻苦懂禮貌，修養(yǎng)好，深得教師的喜愛，有的學(xué)生則相反，這很大程度與家庭教育有關(guān)。社會(huì)性原則。二是思想觀念與實(shí)際行為的分裂；三是大學(xué)生還處在人生觀價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)事物認(rèn)識(shí)有不穩(wěn)定性、不全面性和矛盾性。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，有50%的人覺得“多一事不如少一事”，甚至在第2題中還有5%的人選擇“死都不讓座”，在第3題中10%的人選擇“不會(huì)主動(dòng)退還”！所以，雖然現(xiàn)在大學(xué)生的道德水平已經(jīng)較高了，對(duì)于奉獻(xiàn)及助人為樂等高尚品德已經(jīng)有了較強(qiáng)的認(rèn)同感了，但是仍然存在著許多問題。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生誠信道德培養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)校規(guī)范自身行為，樹立誠信觀念，實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)和以德治校。道德的定義可以概括為：道德是一定社會(huì)、一定階級(jí)向人們提出的處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)之間各種關(guān)系的一種特殊的行為規(guī)范。2）從小事做起，從小節(jié)改起，帶頭踐行社會(huì)公德規(guī)范。把幫助別人當(dāng)成自己最快樂的事情，是博愛的表現(xiàn)，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的殷切期盼。同時(shí)，近年來大多數(shù)家庭教育所看重的是孩子們的成績，重視智力開發(fā)，忽視了對(duì)孩子們思想品德、心理素質(zhì)等非智力因素的教育，導(dǎo)致部分學(xué)生人格不健全，出現(xiàn)了“有知識(shí)缺教養(yǎng)”等現(xiàn)象。調(diào)查對(duì)象涉及海南大學(xué)城西校區(qū)部分大學(xué)生社會(huì)公德的分類型剖析，調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生的政治素養(yǎng)、社會(huì)公德素質(zhì)以及個(gè)人道德素質(zhì)等。第五篇：大學(xué)生社會(huì)公德調(diào)查報(bào)告大學(xué)生社會(huì)公德調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間：2012年11月11日—2012年11月22日調(diào)查地點(diǎn)：海南大學(xué)城西校區(qū)應(yīng)用科技學(xué)院調(diào)查對(duì)象：海南大學(xué)城西校區(qū)部分在校大學(xué)生組員及分工：溫燕華，付佳慧，魏婧，陳芳巍，羅慧溫燕華（資料收集，撰寫報(bào)告），付佳慧（資料收集，撰寫報(bào)告），魏婧（資料收集，撰寫報(bào)告），陳芳?。ㄙY料收集，撰寫報(bào)告），羅慧（資料整理，歸納總結(jié)），最后集體討論定稿。比如,當(dāng)看到地上有垃圾時(shí),只有7%的人會(huì)馬上弄干凈,而有78%的人想弄干凈但最終沒做,其余14%的人干脆不理它。這說明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)尊師重教的認(rèn)知程度較高,且能付諸行動(dòng)。在人與人之間關(guān)系的層面上,社會(huì)公德主要體現(xiàn)為舉止文明、尊重他人；在人與社會(huì)之間的關(guān)系層面上,社會(huì)公德主要體現(xiàn)為愛護(hù)公物、維護(hù)公共秩序；在人與自然的關(guān)系層面上,社會(huì)公德主要體現(xiàn)為熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)工具獲取知識(shí)和信息,使之成為提高自己學(xué)習(xí)能力的重要工具。79．5%的從來沒有用非法手段進(jìn)入或攻擊過他人網(wǎng)站,58．8%的不在聊天室罵人。對(duì)于違反社會(huì)公德的行為和現(xiàn)象要能夠進(jìn)行及時(shí)糾正,不讓公德滑到形成“水流”乃至“泥石流”這種不堪局面。同學(xué)們一定要把這些期望化為提高自身強(qiáng)大修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力,努力培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí),樹立遵守社會(huì)公德的良好形象,爭(zhēng)做實(shí)踐社會(huì)公德的模范,以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)我國社會(huì)公德建設(shè)。事實(shí)上,我們?cè)谛@里經(jīng)常可以看到大學(xué)生青年志愿者開展的各種公益活動(dòng),他們或清掃校園、或清潔公共設(shè)施、或維護(hù)校園綠地??從他們身上,我們看到的是新時(shí)期大學(xué)生愛校如家的精神風(fēng)貌和符合自己社會(huì)角色的文明精神。作為具有較高知識(shí)層次的大學(xué)生群體,理應(yīng)比一般人有更高的思想道德修養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣,但40%的同學(xué)在愛護(hù)公物方面仍持不定態(tài)度,要不要愛護(hù)公物還要看情況而定。今天,倡導(dǎo)和普及文明禮貌,是尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人,形成男女平等、尊老愛幼、扶貧濟(jì)困、禮讓寬容的新型人際關(guān)系的迫切要求,也是樹立中國人良好國際形象的迫切需要。地點(diǎn):學(xué)校。樓靜：這次活動(dòng)收益頗多，鍛煉了自己的能力，獲得了許多的感悟。事實(shí)表明社會(huì)公德教育最有效的影響力，并不在于行政權(quán)力而在于教師的氣質(zhì)學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)等非權(quán)力因素!這就要求教師要有淵博的知識(shí)博學(xué)多才。社會(huì)公德所規(guī)范的行為包括社會(huì)公共生活中最微小的行為細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)極容易被人們忽略，而它一旦被社會(huì)群體中的大多數(shù)人所忽視，往往就可能形成不良的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)公德與人們?cè)诠采钪械膶?shí)踐活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系。思想道德不是一朝一夕的事，也不是一個(gè)人、兩個(gè)人所完成的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，需要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面的力量，家庭教育對(duì)于良好品德的形成具有舉足輕重的作用。從社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境分析，成人群體的公德缺失行為誘發(fā)了大學(xué)生公德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)。在這樣的大的時(shí)代背景下，大學(xué)生的社會(huì)公德便備受關(guān)注。在我們關(guān)于考試舞弊的調(diào)查中,%的同學(xué)認(rèn)為舞弊不足為怪,能夠泰然處之。對(duì)于以上這些現(xiàn)象,我們每一位有責(zé)任感的大學(xué)生都應(yīng)該行動(dòng)起來,不要以為是丟面子的事情,其實(shí)往往是那些最要面子的人最沒面子。這說明在新的時(shí)代背景下,大學(xué)生在文明禮貌這一點(diǎn)上的素質(zhì)還需提高一個(gè)新的檔次。當(dāng)我們問到：“有人說獻(xiàn)血很危險(xiǎn),甚至有可能感染疾病,你想過嗎?”她回答很干脆：“沒有,沒想過。養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣,將是一生受用不盡的精神財(cái)富。%的人認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生“思想素質(zhì)好,專業(yè)水平高和社會(huì)實(shí)踐報(bào)告能力強(qiáng),有社會(huì)責(zé)任感。它在第一時(shí)間體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)涵養(yǎng),同時(shí)又無處不在地伴隨我們每一天的生活。助人為樂在社會(huì)公共生活中,每個(gè)人都會(huì)遇到困難和問題,總有需要他人幫助和關(guān)心的時(shí)候。參加公益活動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)公德的良好表現(xiàn),它體現(xiàn)了一種無私奉獻(xiàn)的精神,一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。比如：尊重師長,主動(dòng)讓座等。根據(jù)調(diào)查了解,當(dāng)外出制造了垃圾卻暫時(shí)找不到垃圾箱時(shí),%的同學(xué)會(huì)“找到垃圾箱后再丟”,%的人選擇“隨手丟掉”,%的人可能礙于面子,會(huì)“找個(gè)角落再丟”。在我們做任何事情前應(yīng)想想它可能造成的后果與影響,要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。誠然,要改變這一現(xiàn)狀不僅要靠社會(huì)的正確引導(dǎo),更主要的還是大學(xué)生自己增強(qiáng)思想道德與法律意識(shí),自覺自主地成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。因此在學(xué)習(xí)社會(huì)公德問題的同時(shí)，我們開始深入實(shí)際調(diào)查。部分家長、老師及長輩等成年人的善惡美丑標(biāo)準(zhǔn)顛倒、社會(huì)公德遵守上的知行背離、損人利己與損公肥私行為的發(fā)生、違反公共法規(guī)和準(zhǔn)則事件的頻發(fā)等現(xiàn)實(shí)和事件的存在與發(fā)生表明：在社會(huì)公德的遵守上，成年人群體以身作則的榜樣并沒有很好樹立起來，正因?yàn)榻逃弑旧淼牡赖潞托袨槌霈F(xiàn)了問題，在一定程度上才給大學(xué)生樹立了壞的榜樣。普遍建議政府應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)公德的宣傳教育，同時(shí)政府要加強(qiáng)監(jiān)督，加強(qiáng)社會(huì)的輿論力。社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng)離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，踐行社會(huì)公德規(guī)范。面對(duì)大學(xué)生公德意識(shí)薄弱，學(xué)校該做些什么呢？學(xué)校必須采取有力措施，加強(qiáng)教育針對(duì)目前高校的現(xiàn)狀應(yīng)以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要所概括的(文明禮貌!助人為樂!愛護(hù)公物!保護(hù)環(huán)境!遵紀(jì)守法)!人與社會(huì)!人與自然之間的關(guān)系。在評(píng)價(jià)成功人士以及大學(xué)生成才者時(shí)，不以金錢論英雄，改變一切向錢看的錯(cuò)誤觀念。陳其：這次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來后，我覺得要更加嚴(yán)格要求自己，做一名合格的大學(xué)生。對(duì)象:大學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)幫助身邊有困難的同學(xué),積極參加青年志愿者活動(dòng),并以此為榮。愛護(hù)公物能顯示一個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚,體現(xiàn)一個(gè)民族的素質(zhì),反映一個(gè)國家的精神。問到“你闖過紅燈