【正文】 首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。所以談及如何提高成績這個問題上，學(xué)生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成績高，反之則低。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。針對上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進(jìn)意見：首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)積極性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯的。然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決?，F(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠積極主動的氛圍。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危機(jī)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。輔導(dǎo)材料39。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。我們主要準(zhǔn)備了兩份問卷調(diào)查，家長和學(xué)生各一份，對象是現(xiàn)有就讀小學(xué)的家庭，區(qū)域范圍是楓香寨內(nèi)。值得慶幸的是他們都知道讀書很有用處，并且都表示是自己愿意讀書的，并非父母所逼。沒有將教學(xué)教育與家庭教育相結(jié)合。親身實踐，敢言當(dāng)?shù)貙嵡?。深入民間，方知民苦。對于怎樣提高和改善當(dāng)?shù)亟逃?，以及對政府有何意見和要求都沒有形成自己的觀點和看法。，對當(dāng)?shù)氐慕逃讲皇呛芰私猓铱梢哉f所有受調(diào)查的學(xué)生都不了解上學(xué)流程，即并不清楚從小學(xué)到初中，再到高中，讀大學(xué)這一過程。下午兩點至六點，三節(jié)，最后一節(jié)輔導(dǎo)暑假作業(yè)。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。四、資源分配不公平在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學(xué)雜費，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補(bǔ)財政虧空。普九標(biāo)準(zhǔn)39。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重等問題。并沒有足夠的鼓勵來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。對于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大扶持，重點關(guān)照。學(xué)生水平有限固然是事實，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護(hù)自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進(jìn)步、**、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動具有重要意義。通過社會實踐活動，我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感增強(qiáng)?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能，完善教師知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)知識的發(fā)展。同時，要注重改造農(nóng)村學(xué)校的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。供一個初中生就感到吃力了，更何況供一個大學(xué)生呢！農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無法圓了他們的大學(xué)夢。另一方面，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險投資就得不到回報，而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多人小學(xué)都沒有畢業(yè)。這種原始的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。社會經(jīng)濟(jì)地位不高。調(diào)查時間：20**年8月23日至25日地點：廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚村二、調(diào)研經(jīng)過及內(nèi)容廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學(xué)位于六堡鎮(zhèn)西北部，距離鎮(zhèn)中心15公里，占地面積2500平方米，創(chuàng)建于1934年，建國后該為現(xiàn)名。今年中央財政用于教育的投入，將由去年的1076億元增加到1562億元；地方財政也都要增加投入。三是提高高等教育質(zhì)量。國務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國人大一次會議上作政府工作報告時說，要堅持優(yōu)先發(fā)展教育。這些學(xué)生大多返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。懷有這種思想的農(nóng)民在教育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學(xué)或中學(xué)就輟學(xué)回家了。雖然我國宣布在2005年全面普及九年義務(wù)教育。受城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和生活水平差異的影響，大量農(nóng)村教師向城內(nèi)流動。村辦小學(xué)的教師流失了77個，接近全鎮(zhèn)小學(xué)教師的三分之一。農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性短缺問題中國有800萬鄉(xiāng)村教師，承擔(dān)著6600萬農(nóng)村中小學(xué)生的教育，可是農(nóng)村教師數(shù)量正在減少。但農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達(dá)等多重條件的影響，還沒有發(fā)展起來，導(dǎo)致“有校無生”的狀況。農(nóng)村教育其實是一個綜合性的教育體系，在很大程度上影響著未來新型農(nóng)民的綜合素質(zhì)。教育又是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。市財政應(yīng)對接受進(jìn)城農(nóng)民工子女較多的區(qū)給予必要的財力支持。加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。在有條件且必要的地方，通過在原有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和鄉(xiāng)初級中學(xué)建設(shè)宿舍、食堂，改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。又由于他們所處環(huán)境往往是人口高流動區(qū)，各色人等皆有，在這樣一個環(huán)境下，非常容易誤入歧途，一旦陷入這樣環(huán)境下的社會小團(tuán)體內(nèi)，就難以自拔。由于農(nóng)民工子女家庭處于城市的邊緣地位，他們的心理也開始邊緣化。(二)農(nóng)民工子女存在的問題。有的逃學(xué)、厭學(xué)、不遵守課堂紀(jì)律，有的上課時間溜出學(xué)校上網(wǎng)。由于實行了比較完善的農(nóng)民工子女就學(xué)政策，使得我市城市外來農(nóng)村人口中就讀小學(xué)初中的子女的比例高達(dá)10%，遠(yuǎn)高于上海、北京等大城市的比例(3%5%)。從分區(qū)情況看，我市接受農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量較多的主要在郊區(qū)，排前五名的為甘井子區(qū)、金州區(qū)、開發(fā)區(qū)、旅順口區(qū)和沙河口區(qū)，學(xué)生數(shù)分別為29895人、16740人、11844人、9255人和6197人。形成我市留守兒童比例低的主要原因有兩方面：一是我市農(nóng)村青壯年外出打工的比例低于全國平均水平。初中有15654人，占%。據(jù)我們今年6月的統(tǒng)計，我市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生中此類學(xué)生數(shù)為11510人，占農(nóng)村小學(xué)初中學(xué)生總數(shù)的%。：《中國新農(nóng)村調(diào)查》，人民出版社2007版。打造高素質(zhì)的教師隊伍，要切實加強(qiáng)師范教育。在制定經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展規(guī)劃時，要優(yōu)先考慮農(nóng)村教育的發(fā) 6 展；地方政府在財政年度預(yù)算中，要優(yōu)先保證農(nóng)村教育的投入，加強(qiáng)教育投資管理。因為人員緊張和學(xué)校經(jīng)費緊張，他們幾乎沒有機(jī)會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí)，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校有一個圖書閱覽室，收藏圖書僅有300多本，沒有電腦教室、語音教室。在對學(xué)生家長進(jìn)行入戶式訪問時，我發(fā)現(xiàn)有部分家長雖表示愿意讓自己的孩子接受繼續(xù)深造的機(jī)會，可是并未真正意識到教育的重要性，他們注重的是孩子的成績，成績好，考上大學(xué)對他們來說是一種榮譽(yù)，一件光宗耀祖的事，具體到接受更多知識對改善和提高他們的生活缺乏足夠的認(rèn)識。80%70%60%50%40%30%20%10%0%很了解比較了解了解，但很少很不了解3%17%7%73%圖6 家長對國家教育政策了解程度的調(diào)查結(jié)果從問卷中“您認(rèn)為孩子的受教育水平對其以后的生活影響程度為：（1）影響很大；（2）有，但影響不大；（3）沒有影響；（4）說不清楚。XXX村民一般以耕田為主，從事煙花爆竹生產(chǎn)為輔，很多學(xué)生放學(xué)回家后需要幫助父母結(jié)鞭炮，平時家務(wù)活比較多。見圖1。由于XXX小學(xué)只有4名教師，且能在本村找到的只有兩名，所以我分別對這兩名教師進(jìn)行了一次訪談，了解他們對XXX教育現(xiàn)狀的看法。（二）調(diào)查時間2010年7月28日—2010年8月16日。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。問卷調(diào)查法問卷調(diào)查旨在了解XXX村民的教育觀念、村民對XXX教育發(fā)展的滿意度、XXX學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度等，問卷主要針對學(xué)生及學(xué)生家長設(shè)計，分為學(xué)生卷和家長卷兩種問卷。2008年XXX人均年收入2000元左右，在江西省經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的對比中，處于偏下水平。見圖3。（二）家長的受教育水平低，教育觀念落后在所調(diào)查的100名學(xué)生家長當(dāng)中，有67%的家長的文化程度是小學(xué)。加之現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)壓力非常大，學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后依然非常難找工作，“讀書無用論”的觀點在當(dāng)?shù)赜刑ь^的趨勢，因此在這樣一個意識氛圍中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念確實有著很大的消極影響。很大部分學(xué)生初中畢業(yè)后便外出打工，一般是依靠已經(jīng)先出去的人介紹或是自己闖，但因為文化水平低且沒有一技之長，外出打工也多是干些苦力活，收入不高，并不能給家庭生活帶來太大的改變。但教室黑板、窗戶、墻均出現(xiàn)較大損壞。四、探討與建議要建設(shè)新農(nóng)村，增加農(nóng)民平均收入，改善農(nóng)民生活水平，必然要改變農(nóng)村單一的生產(chǎn)方式及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余的勞動力。由于XXX乃至整個黃茅鎮(zhèn)，都有很多的煙花爆竹企業(yè)，這些企業(yè)大都資金雄厚，因此地方政府可想方設(shè)法鼓勵、引導(dǎo)這些企業(yè)捐資助學(xué)。大力開展教師繼續(xù)教育，充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，大規(guī)模開展高水平教師培訓(xùn)，讓不同地區(qū)的教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵教師通過自考、函授等方式，不斷提高學(xué)歷層次，大幅度提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)。二是農(nóng)民工將子女帶入工作地，從而形成了城市外來務(wù)工人員子女。從分區(qū)情況看，小學(xué)以普蘭店市、莊河市和金州區(qū)所占比例較高，分別為11%、%和%。從總體看，我市農(nóng)村中小學(xué)留守兒童與全國其他地方相比，比例不算很高。根據(jù)XX年教育事業(yè)統(tǒng)計結(jié)果顯示，在我市義務(wù)教育階段學(xué)校就學(xué)的農(nóng)民工子女人數(shù)逐年增多的趨勢。按照每千人1所學(xué)校計算，相當(dāng)于我市各級政府為農(nóng)民工子女建設(shè)了90所小學(xué)、初中學(xué)校。由于我市農(nóng)村外出打工人員數(shù)量相對來說不是很多，因此留守兒童問題從全市范圍來看無論是在全國還是在省內(nèi)都不是很突出，但留守兒童問題依然值得關(guān)注。具體表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任，隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在城市中打工的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入，但是他們中的絕大多數(shù)，按照城市收入水平衡量，絕對水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。這一點在初中孩子心理上特別明顯。由于我市中小學(xué)的課程體系不同于其他地區(qū)，尤其與外省市相比有很大差別，因此許多中途轉(zhuǎn)來的農(nóng)民工子女感覺學(xué)習(xí)吃力。教育行政部門應(yīng)出臺農(nóng)村中小學(xué)留守兒童教育制度。學(xué)校和家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時通知家長其子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，提醒他們對孩子進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育。農(nóng)村的義務(wù)教育好壞直接關(guān)系到國家的興衰和長治久安。絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生，苦讀之后只能回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。幾十年來，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣級教育行政管理