【正文】 首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。針對上述問題，結合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改進意見：首先是在學生方面，雖然大多學生基礎薄弱且學習積極性不高，但其資質(zhì)還是相當不錯的。然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決?，F(xiàn)總結如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危機。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。輔導材料39。在一所農(nóng)村中學中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。我們主要準備了兩份問卷調(diào)查，家長和學生各一份，對象是現(xiàn)有就讀小學的家庭，區(qū)域范圍是楓香寨內(nèi)。值得慶幸的是他們都知道讀書很有用處，并且都表示是自己愿意讀書的，并非父母所逼。沒有將教學教育與家庭教育相結合。親身實踐，敢言當?shù)貙嵡?。深入民間，方知民苦。對于怎樣提高和改善當?shù)亟逃约皩φ泻我庖姾鸵蠖紱]有形成自己的觀點和看法。，對當?shù)氐慕逃讲皇呛芰私?，且可以說所有受調(diào)查的學生都不了解上學流程，即并不清楚從小學到初中，再到高中，讀大學這一過程。下午兩點至六點，三節(jié)，最后一節(jié)輔導暑假作業(yè)。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。四、資源分配不公平在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補財政虧空。普九標準39。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學校負債嚴重等問題。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設也是在情理之中的。對于此種難得的教學資源，當?shù)亟逃块T，當?shù)卣畱摷哟蠓龀?，重點關照。學生水平有限固然是事實，但當?shù)亟逃块T為維護自己的利益不鼓勵也就算了，還如此設置障礙對學生就太不公平了。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業(yè)的指導的，所謂心有余而力不足。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進步、**、科學的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設小康社會的實際行動具有重要意義。通過社會實踐活動，我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。充分發(fā)揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能，完善教師知識結構，促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。同時，要注重改造農(nóng)村學校的危房，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯的提高。供一個初中生就感到吃力了，更何況供一個大學生呢！農(nóng)村的經(jīng)濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢。另一方面，受市場經(jīng)濟的影響，在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務學習的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報，而農(nóng)村義務教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達，導致了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多人小學都沒有畢業(yè)。這種原始的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。社會經(jīng)濟地位不高。調(diào)查時間：20**年8月23日至25日地點：廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚村二、調(diào)研經(jīng)過及內(nèi)容廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學位于六堡鎮(zhèn)西北部，距離鎮(zhèn)中心15公里，占地面積2500平方米，創(chuàng)建于1934年，建國后該為現(xiàn)名。今年中央財政用于教育的投入，將由去年的1076億元增加到1562億元；地方財政也都要增加投入。三是提高高等教育質(zhì)量。國務院總理溫家寶在十一屆全國人大一次會議上作政府工作報告時說，要堅持優(yōu)先發(fā)展教育。這些學生大多返鄉(xiāng)務農(nóng)。懷有這種思想的農(nóng)民在教育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學或中學就輟學回家了。雖然我國宣布在2005年全面普及九年義務教育。受城鄉(xiāng)經(jīng)濟和生活水平差異的影響，大量農(nóng)村教師向城內(nèi)流動。村辦小學的教師流失了77個，接近全鎮(zhèn)小學教師的三分之一。農(nóng)村教師結構性短缺問題中國有800萬鄉(xiāng)村教師，承擔著6600萬農(nóng)村中小學生的教育，可是農(nóng)村教師數(shù)量正在減少。但農(nóng)村職業(yè)學校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達等多重條件的影響，還沒有發(fā)展起來，導致“有校無生”的狀況。農(nóng)村教育其實是一個綜合性的教育體系，在很大程度上影響著未來新型農(nóng)民的綜合素質(zhì)。教育又是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。市財政應對接受進城農(nóng)民工子女較多的區(qū)給予必要的財力支持。加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理。在有條件且必要的地方，通過在原有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學和鄉(xiāng)初級中學建設宿舍、食堂，改擴建一批農(nóng)村中小學寄宿制學校，可以解決“留守兒童”無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農(nóng)民工的“后顧之憂”。又由于他們所處環(huán)境往往是人口高流動區(qū)，各色人等皆有，在這樣一個環(huán)境下，非常容易誤入歧途，一旦陷入這樣環(huán)境下的社會小團體內(nèi)，就難以自拔。由于農(nóng)民工子女家庭處于城市的邊緣地位，他們的心理也開始邊緣化。(二)農(nóng)民工子女存在的問題。有的逃學、厭學、不遵守課堂紀律，有的上課時間溜出學校上網(wǎng)。由于實行了比較完善的農(nóng)民工子女就學政策，使得我市城市外來農(nóng)村人口中就讀小學初中的子女的比例高達10%，遠高于上海、北京等大城市的比例(3%5%)。從分區(qū)情況看，我市接受農(nóng)民工子女數(shù)量較多的主要在郊區(qū)，排前五名的為甘井子區(qū)、金州區(qū)、開發(fā)區(qū)、旅順口區(qū)和沙河口區(qū)，學生數(shù)分別為29895人、16740人、11844人、9255人和6197人。形成我市留守兒童比例低的主要原因有兩方面：一是我市農(nóng)村青壯年外出打工的比例低于全國平均水平。初中有15654人，占%。據(jù)我們今年6月的統(tǒng)計，我市農(nóng)村中小學學生中此類學生數(shù)為11510人，占農(nóng)村小學初中學生總數(shù)的%。：《中國新農(nóng)村調(diào)查》，人民出版社2007版。打造高素質(zhì)的教師隊伍，要切實加強師范教育。在制定經(jīng)濟、社會發(fā)展規(guī)劃時，要優(yōu)先考慮農(nóng)村教育的發(fā) 6 展；地方政府在財政年度預算中，要優(yōu)先保證農(nóng)村教育的投入，加強教育投資管理。因為人員緊張和學校經(jīng)費緊張，他們幾乎沒有機會參加業(yè)務培訓、到外地聽課學習，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。在教學設施方面，學校有一個圖書閱覽室，收藏圖書僅有300多本，沒有電腦教室、語音教室。在對學生家長進行入戶式訪問時，我發(fā)現(xiàn)有部分家長雖表示愿意讓自己的孩子接受繼續(xù)深造的機會，可是并未真正意識到教育的重要性，他們注重的是孩子的成績，成績好，考上大學對他們來說是一種榮譽，一件光宗耀祖的事，具體到接受更多知識對改善和提高他們的生活缺乏足夠的認識。80%70%60%50%40%30%20%10%0%很了解比較了解了解，但很少很不了解3%17%7%73%圖6 家長對國家教育政策了解程度的調(diào)查結果從問卷中“您認為孩子的受教育水平對其以后的生活影響程度為：（1）影響很大；（2）有，但影響不大；（3）沒有影響；（4）說不清楚。XXX村民一般以耕田為主，從事煙花爆竹生產(chǎn)為輔，很多學生放學回家后需要幫助父母結鞭炮，平時家務活比較多。見圖1。由于XXX小學只有4名教師，且能在本村找到的只有兩名，所以我分別對這兩名教師進行了一次訪談，了解他們對XXX教育現(xiàn)狀的看法。（二）調(diào)查時間2010年7月28日—2010年8月16日。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。問卷調(diào)查法問卷調(diào)查旨在了解XXX村民的教育觀念、村民對XXX教育發(fā)展的滿意度、XXX學生對學習的態(tài)度等，問卷主要針對學生及學生家長設計，分為學生卷和家長卷兩種問卷。2008年XXX人均年收入2000元左右，在江西省經(jīng)濟指標的對比中，處于偏下水平。見圖3。（二）家長的受教育水平低，教育觀念落后在所調(diào)查的100名學生家長當中，有67%的家長的文化程度是小學。加之現(xiàn)在的大學生就業(yè)壓力非常大，學生大學畢業(yè)后依然非常難找工作，“讀書無用論”的觀點在當?shù)赜刑ь^的趨勢，因此在這樣一個意識氛圍中，對學生的學習觀念確實有著很大的消極影響。很大部分學生初中畢業(yè)后便外出打工，一般是依靠已經(jīng)先出去的人介紹或是自己闖，但因為文化水平低且沒有一技之長，外出打工也多是干些苦力活，收入不高，并不能給家庭生活帶來太大的改變。但教室黑板、窗戶、墻均出現(xiàn)較大損壞。四、探討與建議要建設新農(nóng)村，增加農(nóng)民平均收入，改善農(nóng)民生活水平，必然要改變農(nóng)村單一的生產(chǎn)方式及轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余的勞動力。由于XXX乃至整個黃茅鎮(zhèn)，都有很多的煙花爆竹企業(yè)，這些企業(yè)大都資金雄厚，因此地方政府可想方設法鼓勵、引導這些企業(yè)捐資助學。大力開展教師繼續(xù)教育，充分借助現(xiàn)代遠程教育手段，大規(guī)模開展高水平教師培訓，讓不同地區(qū)的教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵教師通過自考、函授等方式，不斷提高學歷層次，大幅度提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)。二是農(nóng)民工將子女帶入工作地，從而形成了城市外來務工人員子女。從分區(qū)情況看，小學以普蘭店市、莊河市和金州區(qū)所占比例較高，分別為11%、%和%。從總體看，我市農(nóng)村中小學留守兒童與全國其他地方相比，比例不算很高。根據(jù)XX年教育事業(yè)統(tǒng)計結果顯示，在我市義務教育階段學校就學的農(nóng)民工子女人數(shù)逐年增多的趨勢。按照每千人1所學校計算，相當于我市各級政府為農(nóng)民工子女建設了90所小學、初中學校。由于我市農(nóng)村外出打工人員數(shù)量相對來說不是很多，因此留守兒童問題從全市范圍來看無論是在全國還是在省內(nèi)都不是很突出，但留守兒童問題依然值得關注。具體表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任，隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在城市中打工的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠遠高于家鄉(xiāng)務農(nóng)收入，但是他們中的絕大多數(shù)，按照城市收入水平衡量，絕對水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。這一點在初中孩子心理上特別明顯。由于我市中小學的課程體系不同于其他地區(qū)，尤其與外省市相比有很大差別，因此許多中途轉(zhuǎn)來的農(nóng)民工子女感覺學習吃力。教育行政部門應出臺農(nóng)村中小學留守兒童教育制度。學校和家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時通知家長其子女學習和發(fā)展情況，提醒他們對孩子進行及時的引導教育。農(nóng)村的義務教育好壞直接關系到國家的興衰和長治久安。絕大多數(shù)的農(nóng)村學生，苦讀之后只能回鄉(xiāng)務農(nóng)。幾十年來，農(nóng)村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣級教育行政管理