【正文】 蠟燭、光屏、刻度尺 [教學(xué)過程設(shè)計]一、導(dǎo)入1．演示：手持一凸透鏡，在點燃的蠟燭和白墻之間移動，觀察墻上成像的變化。因此本節(jié)內(nèi)容用兩課時完成。③、凸透鏡所成的實像都是倒立的，虛像都是正立的。師：請各小組成員共同設(shè)計一個實驗記錄表格。生：可能跟凸透鏡的焦距有關(guān)。其他同學(xué)觀察照相機和被照同學(xué)的距離有沒有變化。（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。u＞3m時，像距變化不大（很小）。18．光屏，凸透鏡，燭焰。“取下”近視眼鏡，光屏上的像變模糊，沿靠近凸透鏡方向移動光屏，光屏上能重新呈現(xiàn)清晰的像。若保持凸透鏡位置不變，蠟燭由標(biāo)尺的15 cm處向30 cm處移動的過程中，為了能在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)該（選填“向左移動”、“向右移動”或“位置不變”）。，在鑒定文物時，考古學(xué)家常用放大鏡觀察文物的細(xì)微部分，這時他看到的是、的虛像。、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗，如圖所示。下雨使得瓶中進了水可能引起火災(zāi)的主要原因是（），對太陽光有會聚作用 ，對太陽光有發(fā)散作用 ，對太陽光有會聚作用 ，對太陽光有發(fā)散作用，正確的是（），在距凸透鏡20cm的紙上承接到一個很小、很亮的光斑。采用調(diào)節(jié)光圈、距離、時間的方法滿足要求，一般情況下，物體固定不動，物距確定。根據(jù)照相機的原理，像很小，像距很小，應(yīng)當(dāng)減小鏡頭與膠片之間的距離。這就需要將幻燈片倒置，還需要調(diào)節(jié)屏幕位置，鏡頭位置，使屏上的像清晰?？拷劬Φ耐雇哥R叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。實驗結(jié)論：（凸透鏡成像規(guī)律）口訣：一焦分虛實、二焦分大小；虛像同側(cè)正，實像異側(cè)倒；物遠(yuǎn)實像小，虛像大。方法：講授法、分析法，比較法，模擬法，控制變量法難點 重點凸透鏡成像規(guī)律的知識在解題中的應(yīng)用課 堂 教 學(xué) 過 程課前 檢查作業(yè)完成情況：優(yōu)□ 良□ 中□ 差□ 建議__________________________________________過 程一、透鏡名詞：薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。我們請一個小組匯報一下實驗結(jié)果。①你打算如何改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系？（先把物體放在u2f處，然后放在2fuf處，最后放在u②你打算使用哪些器材來完成本次探究活動？（蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、光具座）介紹：光具座它是專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器?！窘虒W(xué)重點與難點】1．理解凸透鏡成像規(guī)律。使學(xué)生在全過程中自主研究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。過程與方法1．能在探究實踐中，初步獲得提出問題的能力?！窘虒W(xué)設(shè)計】創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 提出問題：請同學(xué)們做這樣一組小實驗： 你看到什么：①用凸透鏡近距離的看書上的字； ②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕；（用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像；用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實像。b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為：30cm、15cm和5cm，移動光屏，使光屏上成清晰的像，記錄像距和像的性質(zhì)。二、實驗過程中蠟燭變短，導(dǎo)致像向哪移動？如何調(diào)節(jié)才能成在光屏中央？火焰左偏像的火焰往哪偏？（向上移動，凸透鏡下移。性質(zhì)：通過光心的光線傳播方向不改變。⑷成實像時：⑸成虛像時：三、眼睛和眼鏡成像原理: 從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立，縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。透鏡及其應(yīng)用典型例題【例題1】一束光在空氣中經(jīng)凸透鏡折射后，下列說法中正確的是（??）。手持放大鏡伸直胳膊看窗外的景物，可以成倒立、縮小的像，所以不是用放大鏡在任何位置都可以得到放大的像，C的說法是不正確的。將鏡頭向前移，由此可判定選項A不正確，選項B正確。答案：BC 【例題7】拍集體照時，發(fā)現(xiàn)有人沒進入鏡頭，應(yīng)先要調(diào)節(jié)照相機，再（???）。若透鏡位置不變，將蠟燭移動到30cm刻度線處，則（），可以在光屏上得到倒立放大的像 ，可以在光屏上得到倒立縮小的像 ，可以在光屏上得到正立放大的像，都不能在光屏上得到清晰的像“凸透鏡成像”實驗時，將點燃的蠟燭放在凸透鏡前20cm處，在透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到縮小的像。當(dāng)燭焰向凸透鏡靠近時，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）凸透鏡的方向移動。若放大鏡的放大倍數(shù)是10倍，則他看到的角度是度。相機拍攝時 底片上成的是、的 像。（3）近視眼鏡的作用是將光線（填“會聚” 或“發(fā)散”）。三、作圖題 21．略。（3）發(fā)散。二、教學(xué)重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。師：我們再做兩個實驗：請同學(xué)們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。板書：【設(shè)計實驗】師：我們現(xiàn)在要用實驗研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關(guān)系，需要哪些器材？生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；師：實驗時你要刻度尺測量什么？生：測量物距、像距。各小組的組長負(fù)責(zé)分工：選兩位同學(xué)進行實驗操作；選一位同學(xué)填寫實驗表格（先將“物距”這一列按從大到小的順序設(shè)計好具體數(shù)值，再根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行記錄）；同時所有同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象，并分析成像規(guī)律。（教師展示凸透鏡成像現(xiàn)象。[學(xué)情分析]通過上節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對生活中常用透鏡及其成像情況已經(jīng)獲得初步、生動、具體的感性認(rèn)識。師：可見，不同的像的成立情況是不同的。指名回答，并稍做演示。（五）課后活動分組討論并完成學(xué)案中的練習(xí)部分。說明：便于研究，依次取u=20cm、15cm、10cm、8cm、7cm、3cm、2cm；態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍；光屏上的像一定要明亮、清晰；對照學(xué)案上的內(nèi)容，做好觀察和記錄。這一部分，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意物體和像相對于透鏡的位置變化。[教學(xué)重點]探究凸透鏡成像規(guī)律；掌握科學(xué)探究方法。由于學(xué)生在上節(jié)對生活中常用的透鏡及其成像情況，已經(jīng)獲得豐富、具體的感性認(rèn)識。②、像的虛實：當(dāng)u＞f時，成實像；當(dāng)u＜f時，成虛像。）師：同學(xué)們設(shè)計的方案非常好！注意，實驗時要想在光屏中央得實像，應(yīng)將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上；要先確定物距，再來回移動光屏進行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。板書：【提出問題】凸透鏡所成像的大小、虛實、正倒可能跟什么因素有關(guān)？生：可能跟物距有關(guān)。師：我手里有個照相機，會使用照相機的同學(xué)請舉手！請你給一位同學(xué)先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。（2）通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。25．縮小，倒立，實。17．遠(yuǎn)離，小于。給凸透鏡“戴上”近視眼鏡，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像。四、探究與創(chuàng)新題 cm，如圖所示，光屏上正好能得到一個清晰的燭焰的像，該像應(yīng)該是、的