美術課堂教學中小組合作學習課題總結(存儲版)
【正文】 的個體的作用，又能激發(fā)小組間的競爭，從而促進小組內的合作，讓每個學生得到最大程度的發(fā)展。二是因為分工的缺乏，合作容易偏離目標或重點。小組合作學習作為一種有效的學習方式，優(yōu)點顯而易見，但并不是所有的教學內容都需采用合作學習的形式完成，一個沒有合作價值的問題，合作只會是一種重復勞動，使學生厭倦。在組織時要引導學生在充分發(fā)表自己意見的基礎上學會分析，學會判斷，學會歸納整理。教師既要重視對學生個體的評價，又要重視對合作小組的評價，在對小組進行評價時，要照顧面向組內的全體組員，做到點面結合，有的放失。二是注重自評、互評和師評相結合，盡可能地去發(fā)現(xiàn)每個學生在合作學習過程中的參與度、討論中的情感態(tài)度以及交流的能力，盡力去捕捉每個成員的潛在優(yōu)勢，給予學生激勵性的評價，在評價中及時引導學生進行反思，幫助學生尋找更高的發(fā)展目標。所以在組織合作學習時教師必須重視引導，努力提高合作學習的有效性。每個小組又是全班的截面或縮影，每小組的4—6人每學期調整一次，這樣組內異質、組間同質為合作學習奠定了基礎。其三，老師關于小組合作學習的意識不強，為了合作而合作，而且對于合作學習所需的時間也沒有充分的考慮，濫用小組合作學習方式。也就是小組合作學習的內容必須有一定適當?shù)姆止?，并且適合合作完成達到共同目標。在小組合作學習的過程中，學生不僅可以相互交流，開展討論，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。不講原則的過量的合作學習也可能限制學生獨立思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。通過學習和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學習在數(shù)學教學實踐中還沒有取得理想的效果，或說它仍存在一些有待進一步研究和改進的題目，如小組活動重視情勢，缺少實質的合作學生的參與度不均衡學生間的關系不調和等；相應地解決這些題目的策略有教師要更新教育理念處理好獨立學習與合作學習的關系處理好情勢和目標的關系等。，呈現(xiàn)小組的學習成果，取長補短，張揚個性?？梢允莾扇碎g問一問、說一說，交換學習成果看一看、查一查、補一補，或者同一個問題、不同問題間的交流與討論。當然，由于單元組是機動靈活的，我們應根據(jù)課堂小組實際情況進行臨時分工。二、合理安排小組、團隊的組建小組合作學習是一種最基本的、最有效的學習方式。同時，能有效地培養(yǎng)學生的合作、互助精神。我在教學中體會到：大家研究、共同完成的好處是：一是集思廣益，人多注意多；二是培養(yǎng)學生的協(xié)作精神；三是不讓一個人掉隊。首先合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識、有助于因材施教。但是，怎樣在中學美術課堂教學中安排合作學習，如何解決合作學習這種新的學習方式中出現(xiàn)的一些問題，需要我們進行深入研究。一、了解小組合作學習的意義小組合作學習是為了全面提高課堂教學效率，讓教師更好地教，學生更積極地參與課堂學習，從而讓學生更有效地學習的一種學習方式。特別是班主任，在調整學生座位時更應該要合理安排，把不同層次的學生合理地分配好，通過合理分配能夠起到以好帶中或以好幫差的目的。例如，在教學“燃燒與滅火”時，我設計了以下的小組合作學習活動：（1）根據(jù)燃燒的
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