小學二年級數(shù)學學情分析與教案設計(存儲版)
【正文】 問題的能力再提高；像二班的宋文斐、溫皓清、朱玟琦，三班的張浩林、姜雯欣、姜澤洋等孩子，頭腦反應慢、學習基礎差，計算能力較差，計算速度慢，是學習數(shù)學的學困生，本學期我會把重點放在對他們學習方法的引導上，使他們在已經(jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。學生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。因此對這些學生，我們應更多地關注的是保持學生已有的學習興趣,并逐步加以引導,培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì),使學生在數(shù)學活動中體驗成功的樂趣。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。有的學生對一些基本概念的理解不到位。防止學生的驗算寫在本子上裝樣子。教師在平日的練習中，應結合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋學生的錯誤，經(jīng)常性的進行改錯練習，發(fā)揮典型錯誤的指導作用，逐步培養(yǎng)學生認真讀題、仔細分析、動腦思考的好習慣，新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算，提高學生口算的正確率和速度。據(jù)卷面失分情況結合學生平時學情分析，多數(shù)學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。重視知識的獲得過程。雖然在上學期期末測試中學生的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數(shù)學的所有情況。孩子經(jīng)過了一學期的數(shù)學學習活動，對數(shù)學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學表示出了較大的興趣。重視知識的獲得過程。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質(zhì)量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質(zhì)量。（2）部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎上進行了拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。在本節(jié)課的教學中我認為有幾點值得注意： 1．多種形式熟記口訣，體現(xiàn)學習的趣味性。如果我忘了四七多少了，應該怎么想? 生：三七二十一，再加一個七就是四七二十八了。師：7句口訣里原來有這么多的規(guī)律，那你現(xiàn)在能不能把這7句口訣記住?自己先輕輕地讀一讀，記一記。(教師貼口訣)師：大家真了不起!數(shù)一數(shù)，7的乘法口訣有幾句?(7句)師：讓我們自己先自豪地讀一讀。3．交流算法。既要讓進度快的學生靜下心來細細領會口訣的意義，又要讓進度慢的學生獲得成功的體驗，提高學習積極性，樹立自信心，讓每一個學生都學得快樂、學得扎實，共同進步。第一篇：小學二年級數(shù)學學情分析與教案設計小學二年級數(shù)學學情分析與教案設計本單元的教學內(nèi)容主要是7~9的乘法口訣和用7—9的乘法口訣求商：其中還穿插了乘法豎式、除法豎式，以及連乘、連除、乘除混合運算的教學，最后還安排了“算24點”的實踐活動課。這就要求老師們在課堂教學時，高度關注不同學生的學習要求。師：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(學生說，教
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1