【正文】 首先培養(yǎng)學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發(fā)展，才是真正的班主任！三、開展豐富的班級活動班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的“家庭”中，才會健康成長。就他的《班主任工作漫談》一書，以大量生動感人的實例，全面敘述了他獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數家珍，言辭懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。一、學會真正的愛學生?！叭珕T參與，相互制衡”，“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上?！弊鳛橐幻嘀魅危蛻撓裎簳f的這樣，少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現、新的能力。這樣的教學效果，令我感到非常欽佩。只有教師熟悉、適應學生，才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長，有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子,不放棄一個孩子，不唯優(yōu)，不唯近。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的得8分，還有哪個不服氣?。坑袥]有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行。擴展資料：班主任工作漫談讀后感《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》記載了魏書生老師的育人思想、先進的育人方法，給予了許許多多耕耘在班主任園地里的老師啟迪。然而在代班管理的一個星期里，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。書中許多鮮活的教育案例也讓我獲取了更多的靈感?？墒?，建設一個良好的班集體實非易事，需要調動全體學生的集體意識和榮譽感，增強凝聚力，這就要求教師多多想點子，想方設法培養(yǎng)學生的主人翁意識。通過布置學生從家庭生活的自我服務開始，結合學校班級的規(guī)范要求，自我管理，自我評價，加上教師適當的引導點撥，逐步增強學生的自主意識，進而達到優(yōu)化管理的目的。研讀此書，受益匪淺。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發(fā)展。，扶放結合學生自主意識的增強，也就意味著班級管理上了新臺階。比如，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種批評“懲罰”形式：寫“說明書”、寫“心理疾病”、“罰”做好事等，方法之獨到，實在可稱是智慧的教育。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。其中讓我領悟最深的是以下幾點：一、班主任要更新管理育人理念作為班主任，日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務也更繁多。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。兩大點：一是民主，一是科學?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，埋怨環(huán)境、歸咎他人或者心理不平衡的現象，不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。魏老師是全國著名的特級教師，擔任校長與書記，兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。每天的時間被大量的工作任務擠占，或被許多瑣碎的事務分割的支離破碎，而且對知識的把握更準確，無效勞動就會大大減少，何樂而不為？肯花時間讀書的`人，時間的利用率肯定很高的。以前當班主任，總感覺很累，總要操心，班內大大小小的事情，我都得過問，整天忙得不可開交，不是紀律不好了，就是衛(wèi)生不好了，要不學生打鬧了，成績上不去了，讓我總是心急火燎的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂。魏老師的人格是高尚的，值得我們敬仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。尤其是“上進于反復之間”，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展，好學生更好，后進生逐步進步。就拿學校星期一的`升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。魏老師的民主科學的班級管理藝術值得我們學習、借鑒。跟魏老師一比，我制定的班級制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理，難以取得長期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時連我自己也覺得沒有信心堅持了。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。魏書生認為差生最不容易。最近我有幸讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營，努力營造一個使班內十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習慣，幫助他們樹立健康向上的39?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。’你要求也不可能換，這樣安排自有這樣安排的道理，無需惴惴不安，很坦然地演好教師代表這個角色就是了。好在不久前愛人把這本書借來，我才一睹廬山真面目。回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”?！栋嘀魅喂ぷ髀劇纷x后感 篇3在本學期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句”。以一種平和、正確的態(tài)度來對待學生，時刻想著為學生服務，用正確的方法來幫助他們提高。特別是關于教學中的民主，魏書生是這樣說的：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。他公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。從班主任自身定位、以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，娓娓道來，如數家珍。他用智慧點亮教育的明燈。魏書生針對學生，自己總結了一套科學的班級管理方法：“以人為本”和“以法治班”的管理思想。而對待那些犯錯誤的同學，我只是一味說教，似乎只為了學生說出一句“老師，我錯了。教書先育人，育人先做人。”魏書生的《班主任工作漫談》正是這樣一本好書，我讀了之后，豁然開朗，思想上的收獲使我的內心變得充實。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。讓學生自己找出自己的病源所在，并找到解決的藥方。我當班主任時，總感覺很累，總要操心，班內大大小小的事情都放不下，我都得過問，整天忙得不可開交，不是紀律不好了，就是衛(wèi)生差了，要不學生打鬧了，成績上不去了，學生的自我管理意識很差，總是讓我心急如焚?！笆澜缫苍S很小很小，心的領域卻很大很大。”還有他談到的“選擇積極的角色進入生活”。其次，魏老師管理學生的方法也極其吸引我?！痹谖揖竦玫接鋹?，思想得以指引后合上這本書時，我明白了魏書生能有今天卓著的成就，不是因為機遇與巧合，靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經營的積極態(tài)度……新的學期開始，我又組建了新的班集體。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力