【正文】 授課或輔導(dǎo)的；其它有關(guān)認(rèn)定為有償家教行為的。對(duì)于情節(jié)較重的，給予警告或記過(guò)處分。結(jié)合正在開展的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)師德、師風(fēng)、師紀(jì)的法規(guī)、制度和文件。同時(shí)，也從思想上提高了教職工對(duì)開展專項(xiàng)治理活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，立足本職崗位、恪盡職守，上好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，把主要精力投入到本職工作中去，做崇高師德的塑造者和為人師表的踐行者，自覺拒絕和抵制有償補(bǔ)課行為。每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，以反面教材為戒，認(rèn)真查找?guī)煹路矫娴膯?wèn)題，在思想和行動(dòng)上自覺抵制體罰和變相體罰學(xué)生行為，對(duì)照檢查體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾。為此，有必要了解教師在日常教育教學(xué)中容易出現(xiàn)的一些違法行為以預(yù)防。三、在豐富多彩的活動(dòng)中建起普法平臺(tái)充分利用學(xué)校的宣傳工具：黑板報(bào)、廣播、放電視錄像或放碟片等對(duì)全校師生進(jìn)行道德法制教育。、地點(diǎn)、場(chǎng)合、學(xué)生承受能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)批評(píng),甚至呵斥、。情節(jié)嚴(yán)重的，由學(xué)校上報(bào)教育主管部門，所需費(fèi)用全部由本人承擔(dān)，由學(xué)校給予處分通報(bào)，學(xué)校例會(huì)公開檢討，年終考核中評(píng)為不合格或不予考核。(二)對(duì)有償家教和有償補(bǔ)課的處理辦法：責(zé)令有償家教教師立即停止違規(guī)行為，違規(guī)所得一律沒收，上繳至市資助貧困生委員會(huì)指定的帳戶，并扣發(fā)本人當(dāng)年50%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資；該考核確定為不合格，三年內(nèi)不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，晉級(jí)方面一票否決，所聘教師職稱和職務(wù)工資降一檔；被查處兩次以上的（含兩次），上報(bào)上級(jí)相關(guān)教育部門請(qǐng)示停薪留職半年（半年內(nèi)每月只發(fā)基本生活費(fèi)），拒不改正的上報(bào)上級(jí)教育部門請(qǐng)示調(diào)離學(xué)?；蚪馄柑幚?。（三）教師體罰或變相體罰學(xué)生，在事實(shí)調(diào)查清楚之后，按下列規(guī)定處理：情節(jié)較輕的，在本人年終考核中扣分；在學(xué)校教師例會(huì)上檢討。一、體罰和變相體罰：（一）體罰與變相體罰的認(rèn)定,或借助其它物體接觸到學(xué)生身體，或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學(xué)生身體。認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)文件精神，抓好每一細(xì)節(jié)，保證有領(lǐng)導(dǎo)小組，有工作計(jì)劃，有輔導(dǎo)教師，有活動(dòng)場(chǎng)地，有規(guī)章制度，號(hào)召全校教師統(tǒng)一思想，切實(shí)推進(jìn)依法行政、依法辦學(xué)、依法治教及爭(zhēng)做守法公民的進(jìn)程，力求在全校范圍內(nèi)營(yíng)造法制教育的良好氛圍。2017年12月1日三十四團(tuán)中學(xué)教師無(wú)違法犯罪總結(jié)在實(shí)行依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)法治國(guó)家的大背景下，教師依法執(zhí)教的問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。二、活動(dòng)深入，效果良好。學(xué)校專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，通過(guò)家訪學(xué)生和與教師座談等形式進(jìn)行調(diào)查三十四團(tuán)中學(xué)教師有償補(bǔ)課情況，收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金，經(jīng)調(diào)查，沒有發(fā)現(xiàn)在職教師參與此活動(dòng)。一、宣傳發(fā)動(dòng)階段：成立了以王曉艷校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)班子骨干和教師代表為組員的《三十四團(tuán)中學(xué)在職教師有償補(bǔ)課、收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組》；學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了開展有償補(bǔ)課、收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金專項(xiàng)治理方案，并經(jīng)全體教師表決后進(jìn)行實(shí)施。嚴(yán)禁教師其他以教謀私的行為。（包括家長(zhǎng)提出的學(xué)校責(zé)任）教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，所在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)責(zé)任人應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任，可視情節(jié)輕重分別給予相關(guān)處分或罰款。情節(jié)較重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生身心受到明顯的傷害，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校吵鬧，在校內(nèi)外造成不良影響或后果。體罰學(xué)生情節(jié)較輕的考核為基本合格，情節(jié)嚴(yán)重以上的，考核為不合格。情節(jié)嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)到教研中心、教體局或其他部門上告，造成嚴(yán)重后果及較壞的社會(huì)影響。因?yàn)檫@種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心。教師體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷害或?qū)W生家長(zhǎng)因此提出要進(jìn)行檢查、治療所需的各項(xiàng)檢查、治療和其他費(fèi)用，一律由體罰者承擔(dān)。情節(jié)較輕是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到了傷害，有人舉報(bào)，但學(xué)生本人或家長(zhǎng)未到學(xué)校反映，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是非法行為。情節(jié)特別嚴(yán)重的，停發(fā)一年的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，年度考核為不合格，上報(bào)市教育局處理。情節(jié)較輕是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為，致使學(xué)生的身心受到了傷害，有人舉報(bào)，但學(xué)生本人或家長(zhǎng)未到學(xué)校反映，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的。1986年我國(guó)頒布的《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是教育者教育水平、教育方法極其單一、低下、粗暴的表現(xiàn)，也是教育者的失敗，更是非法行為。三、體罰的分類：體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四種情況。由學(xué)校上報(bào)上級(jí)處理結(jié)果，在沙坡頭區(qū)教育系統(tǒng)通報(bào)批評(píng)。一、體罰的危害體罰是不民主、不科學(xué)、有害的懲戒兒童的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。三、體罰的分類：體罰或變相體罰學(xué)生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四種情況。情節(jié)特別嚴(yán)重的，報(bào)教育局取消其教師資格，并由有關(guān)機(jī)關(guān)依法追究責(zé)任。1986年我國(guó)頒布的《義務(wù)教育法》以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生。情