【正文】 領(lǐng)印尼的日本憲兵脅迫去當(dāng)翻譯，因而了解到日軍許多秘密罪行，暗中幫助和營(yíng)救了不少印尼人民和華僑。1915年秋到上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)的尚公學(xué)校教國(guó)文，并為商務(wù)印書(shū)館編小學(xué)國(guó)文課本。1923年出版的《稻草人》是我國(guó)第一部童話集。（1920～1992），我國(guó)著名古文字學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)法學(xué)家、教育家。朱德熙歷任清華大學(xué)、昆明中法大學(xué)、保加利亞索非亞大學(xué)等知名大學(xué)教授；在北京大學(xué)，他先后擔(dān)任中文系副主任、副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師；北大計(jì)算語(yǔ)言學(xué)研究所所長(zhǎng)，北大副校長(zhǎng)兼研究生院院長(zhǎng)。只有把一部文字作品中所包含的背景以客觀的視角表現(xiàn)出來(lái)，這種改編才會(huì)收到好評(píng)，同時(shí)也是對(duì)原著的一種尊重。情節(jié)娛樂(lè)通俗化。托爾金，1955年），故事以一片虛構(gòu)的“中途大陸”為背景，講述了生活在這片土地上的矮人、半獸人、精靈等各個(gè)族群的生活，集魔幻、冒險(xiǎn)、勵(lì)志為一體，在全球席卷將近15億票房，由此可見(jiàn)情節(jié)對(duì)于改編的重要性。時(shí)尚作為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)簽，經(jīng)常被帶入到各種電影中。研究問(wèn)題三、如何鑒賞此類影視作品。第三篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告樣本中學(xué)生的課外閱讀的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告研究背景：閱讀自古是人們陶冶情操，積累知識(shí)，修身養(yǎng)性的事情。對(duì)身邊中學(xué)生的閱讀情況做詳細(xì)的了解。那現(xiàn)在中學(xué)生的閱讀狀況如何呢？我們特地對(duì)于中學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查。第二題： 簡(jiǎn)單評(píng)析：通過(guò)上表并結(jié)合數(shù)據(jù)可知，課外閱讀時(shí)間在二十分鐘左右的有30%，而閱讀時(shí)間在半小時(shí)左右的僅有36%.卻是少得可憐。而對(duì)閱讀沒(méi)興趣的人數(shù)也達(dá)到了14%，這也從側(cè)面反映出我國(guó)政府在文化建設(shè)上仍然有所欠缺。課題總結(jié)近年來(lái)，我國(guó)群眾的閱讀情況呈現(xiàn)出一種可怕的態(tài)勢(shì)。如果說(shuō)中年人閱讀少一事因?yàn)楣ぷ魃钸^(guò)于繁忙，那至少在青少年的閱讀上應(yīng)該有所提高吧。時(shí)間短：中學(xué)生的閱讀時(shí)間越來(lái)越短，這也是合乎情理的，較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必然使學(xué)生是屬于學(xué)生自己的時(shí)間少之又少主動(dòng)性差： 據(jù)本次問(wèn)卷調(diào)查，我們看到一個(gè)現(xiàn)象。而那些校園小說(shuō)因?yàn)榍楣?jié)與中學(xué)生相似所以大大增加了學(xué)生的閱讀趣味，自然讀的人多，可那種書(shū)籍卻沒(méi)有更深層次的價(jià)值，不能讓我們學(xué)到什么。《毛詩(shī)序》中說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！耙愿鑲髑椤笔橇餍懈枨暮诵模渴赘柙~都確定一種感情基調(diào)，字里行間中尋覓以詞抒情、以情帶聲的重要追求?！蓖ㄋ椎卣f(shuō)，比就是對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。瓊瑤作詞 鄧麗君演唱的歌曲《在水一方》，便是由《秦風(fēng)君子至止，鸞聲將將。如臺(tái)灣“音樂(lè)教父”羅大佑在的《光陰的故事》：春天的花開(kāi)秋天的風(fēng)以及冬天的落陽(yáng)/憂郁的青春年少的我曾經(jīng)無(wú)知的這么想。執(zhí)子之手，與子偕老”，古人相對(duì)而言是比較含蓄的，像這樣直接表達(dá)感情的詩(shī)句較少，而今天的流行歌曲，對(duì)這一直奔主題的手法情有獨(dú)鐘，曾經(jīng)一首很經(jīng)典的歌里就唱道：“你問(wèn)我愛(ài)你有多深，月亮代表我的心。流行的歌詞創(chuàng)作也是一種文學(xué)創(chuàng)作，屬于詩(shī)詞創(chuàng)作的范疇。其內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上有高度成就，因此在中國(guó)乃至世界文化史上都占有重要地位。這也確實(shí)是這些書(shū)不受歡迎的現(xiàn)實(shí)原因。但是我們還是能找到四個(gè)可以代表這種現(xiàn)狀的關(guān)鍵詞。而遠(yuǎn)在歐洲的德國(guó)則好得多，其閱讀率高達(dá)75％，并且家庭藏書(shū)量最高的國(guó)家也是德國(guó)，高達(dá)300本。同學(xué)們更想在書(shū)中同作者一起思考。不管是家長(zhǎng)不允許還是課外活動(dòng)過(guò)多所引起的閱讀時(shí)間不夠其實(shí)都是因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，加上課外活動(dòng)，閱讀時(shí)間減少。而C選項(xiàng)的一定比例也說(shuō)明了，現(xiàn)在中學(xué)生閱讀的被動(dòng)性。閱讀是一個(gè)國(guó)家然實(shí)力的重要組成部分。研究目的：1．弄清楚如今國(guó)人閱讀的現(xiàn)狀，尤其是中學(xué)生的閱讀情況及與別國(guó)的差距。信息交流發(fā)達(dá)的今天，有無(wú)數(shù)影評(píng)人活躍在各類媒體上，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志，對(duì)于同樣一部電影，人們會(huì)有各種不同的感覺(jué)。奧斯?。?，是英國(guó)著名作家簡(jiǎn)奧斯汀的代表作之一，在世界范圍內(nèi)廣受讀者好評(píng)，所以才會(huì)有之后的票房收益。（時(shí)光一句話影評(píng)：100年后還是有人看的好電影，一部經(jīng)典，我仍舊記得最后那個(gè)鏡頭，那一刻，眼睛都濕潤(rùn)了。羅納德情節(jié)并不等于故事。任何一部文學(xué)作品都會(huì)有它特定的背景，而這些背景通常有自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等元素組成。1946年起在清華大學(xué)中文系任教，1952年晉升副教授，同年調(diào)入北京大學(xué)中文系，受國(guó)家委派赴保加利亞索非亞大學(xué)任教，1955年回國(guó)，此后一直在北大中文系任教，1979年晉升教授。新中國(guó)成立之后，他先后出任中央人民政府出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編，教育部顧問(wèn)，中央文史研究館館長(zhǎng)；中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)等職，并當(dāng)選為全國(guó)人大第一屆至第四屆代表和第五屆常務(wù)委員會(huì)委員，全國(guó)政協(xié)第一屆委員，第五屆常務(wù)委員會(huì)委員，第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席等重要職務(wù)。1922年出版第一本短篇小說(shuō)集《隔膜》。1907年考入草橋中學(xué)，1912年中學(xué)畢業(yè)后因家境清貧，即在一個(gè)初等小學(xué)當(dāng)教員。1938年末，赴南洋宣傳抗日，任《星州日?qǐng)?bào)》副刊編輯，并主編《華僑周報(bào)》。1913年隨兄赴日本學(xué)習(xí)，1922年畢業(yè)于東京帝國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部。4.《白種人——上帝的驕子》選自《集外》 《集外》是朱自清生前未曾編成集子的散文。對(duì)于朱自清的文章我們應(yīng)當(dāng)取其精華棄其糟穢，特別是要學(xué)習(xí)他的內(nèi)容把握和描寫(xiě)手法尤其是描寫(xiě)手法上，要吸取精髓。情景交融，善用各種形象通俗比喻，句式善于變化。朱德熙《漫談朱自清的散文》：朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松。二．對(duì)于朱自清的評(píng)價(jià)郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集朱自清原是一位詩(shī)人，所寫(xiě)散文自然不失其自然本色，“文中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”：梅雨潭醉人的綠、秦淮河的燈影碧波、威尼斯的異國(guó)情調(diào)、揚(yáng)州城的風(fēng)流與古樸??讓人產(chǎn)生身臨其景之感。而那優(yōu)美的語(yǔ)言當(dāng)之無(wú)愧的