【正文】 象看本質——高考作文如何寫得深刻（之一）【技法指導】什么樣的作文最能給人以啟發(fā)，什么樣的作文最能打動閱卷老師的心，無疑是那些能抓住事物本質、見解深刻的作文。通過分析事物的現(xiàn)象，可以幫助我們認識事物的本質。作文時，應注意用好比較的方法，對事物的現(xiàn)象進行概括，進而“上升”“飛躍”，形成對事物理性化的認識。比如環(huán)境問題，似乎與“私心”沒什么聯(lián)系，是人類的共性的問題，但如果刨根問底地問幾個“為什么”，就會發(fā)現(xiàn)問題的根源所在。如果能放出眼光，開動腦筋，透過“芝麻綠豆”的小問題發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻含意，同樣可以得到“尋常中顯本質，微塵中見大千”的卓爾不群的立意。幾件小事一經(jīng)點染，人物形象就栩栩如生。第3節(jié)寫新中國普通戰(zhàn)士的楷模雷鋒在平凡的崗位上播撒熠熠的貢獻之光。這不能不讓人為諸葛亮捏一把汗，如果出現(xiàn)一些意外情況，比如大霧飄散，曹軍箭少，就很有可能是諸葛亮白忙一場，最后讓周瑜抓住把柄。大唐天子笑逐顏開：“我不喜歡得遼東，喜歡得將軍。這就為行文機智地選取了一個很好的切入話題的角度，令人贊賞。觀點包括主題，但不等于主題，觀點的外延要遠遠大于主題。例如湖北高考滿分作文《誰是兇手》：一提到《孔雀東南飛》中的焦母形象，很多同學必定對她咬牙切齒，認為她活活地拆散了一對戀人，但殊不知，焦母和劉兄同樣也是受害者，殺死蘭芝的兇手應該是“三從四德”為代表的封建禮教。她們沒有工作，丈夫另有所愛，她們的痛苦既在于渴望愛而不能被愛，也在于有所愛而無處施其愛。走是停的前提，而停是走累了時的慰藉。例如重慶高考滿分作文《自潮》：然而，不得不重視的是，自嘲不是自欺，不是要我們在一次次的自我嘲弄中學會麻木不仁，不是讓我們摔碎中華文明五千年的道德瓷罐！自嘲是解圍的小技巧，是偶爾的阿Q一回，卻不是自我麻醉，喪失人格尊嚴以求茍全的止痛針，所以請“阿Q”一回兩回，卻不要“阿Q”一生。例如重慶高考滿分作文《自嘲》：總也忘不了魯迅先生筆下那位形神兼?zhèn)涞娜宋铮喊。說山訓》中說：“以小明大，見一葉落而知歲之將暮；睹瓶中之冰知天下之寒。這段文字，作者寫作時并沒有僅僅站立在一個方向，一個時代，而是抓住事物發(fā)展變化的實際情況去研究分析，明確的提出觀點：古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。我只能看到他們共同寫下的忘卻，忘卻歷史的創(chuàng)傷，忘卻種族的仇恨，不為別的，只為我們共同享有一個世界，只為我們共同追求的發(fā)展。或許這是由于“天涯共此時”的長久守候，又或許僅僅是由于那一枚寄托了鄉(xiāng)愁的小小郵票。因此，我想說：發(fā)展所以忘記，快樂所以銘記?！犊荚嚧缶V》有三個評分點：透過現(xiàn)象深入本質，觀點具有啟發(fā)性，揭示問題產(chǎn)生的原因。我們寫作時具體應注意如下幾點。例如一個人壽命再長也難免一死，這是一種必然聯(lián)系，是人體內(nèi)部新陳代謝這一根本矛盾決定的。氣候”這個話題展開思考，會發(fā)現(xiàn)三者之間的關系比較復雜：“氣候”通過“森林”來調(diào)節(jié)，而“森林”是由一棵棵“樹木”組成的；同時，“氣候”反過來影響“樹木”的生長，進而影響“森林”的狀況。因果論證是就論證而言，它表現(xiàn)在外部方法上；“以問引論”是就思路而言，它表現(xiàn)在內(nèi)部邏輯關系上。例一：科學事業(yè)上的偉大成就，無不是經(jīng)過艱苦努力，目標專一而取得的。假如他能有一點自知之明，知道自己沒有什么實戰(zhàn)經(jīng)驗，聽聽別人的正確意見，何至于落得如此下場呢?這兩個例子都很典型，例一屬正例反設，例二屬反例正設。學生階段本是思想最活躍的階段，如果讓我們整日牢牢記住文法，記住所謂的“鳳頭、豬肚、豹尾”，那么，如溪流般的學生思維將會被遏制，長此以往，極可能使鮮活的“溪流”變成“一潭死水”。李白有李白的寫法。此刻回頭一看，自己的文章也沒有跳出“何氏八股”的圈子。再者，此文是“規(guī)范”的議論文（即作者所笑稱的“何氏八股”），分論點之間層層遞進，由作文說到教育，再到文化和整個人類精神文明，不斷拓展、深入，把為什么“文章無法”的原因闡述得明白透徹。只有心腸而沒有頭腦，固然能穩(wěn)當?shù)貙懗鲆恍傍P頭、豬肚、豹尾”的文章來，但對文化的豐富卻無益。這顯然是不行的。文章之最高境界，也是“無法”。三國時蜀漢的馬謖，自以為熟讀兵書戰(zhàn)策，天下無敵，不聽別人勸告，死搬書本知識，將軍隊駐扎在山上。二是逆道而行，假設論證。追因問果，追本溯源的因果推論，是引導思路不斷向縱深發(fā)展，引導說理不斷深入的主要方法。比如就“樹木二是區(qū)分必然聯(lián)系與偶然聯(lián)系。因此，當你面對作文題一籌莫展，難以提出深刻的觀點時，當你面對某一問題、現(xiàn)象難以深入論述時，不妨嘗試著運用因果思維，或許難題就會得到解決。只有熱愛生活，關注時事，體察世態(tài)人情且善于思索，胸中有“大我”，有豪氣，才能寫出這樣有思想、有真知灼見的文章。喜瑪拉雅能夠千百年來無悔地守望西藏，是因為它忘記了獨居的寂寞而記住了漫步云端的自由；哈雷彗星花76年也要再來地球一次，也只是因為它忘了趕路的累，記住了藍色星球燦爛的美。沒有忘記自己永遠的黃色，沒有忘記血管里奔騰的是中國的血，五十年的時間，足夠忘卻許多，尤其對一個在外流浪的孩子來說。那是一只來自德國的手和一只來自波蘭的手。舉目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因內(nèi)心之好惡而慘遭滑鐵盧？古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。因此要想使“觀點具有啟發(fā)性”，必須能預感事物發(fā)展的趨向和結果。如“近墨者未必黑”“‘阿Q’也有積極的一面”“弄斧必到班門”“名師未必出高徒”“酒香也怕巷子深”“開卷未必有益”“不想當將軍的士兵也是好士兵”等。同樣一個道理，大家都能講出一些道理來。例如重慶高考滿分作文《走與?！罚寒斪邉t走，當停則停?！狈饨〞r代的婦女，沒有獨立的社會經(jīng)濟地位。那些老看法，舊觀點肯定引不起別人的注意，要想使“觀點具有啟發(fā)性”，必須闡發(fā)自己的獨特理解，想他人之未想，言他人之未言。這樣的文章既要能透過現(xiàn)象看本質，還要觀點具有啟發(fā)性。辯證法有云：看待事物，必須透過現(xiàn)象看本質；分析問題，必須抓住關鍵，抓住主要矛盾。哲學的辯證法中有主要矛盾和次要矛盾之說，我們應集中力量解決主要矛盾，這已經(jīng)上升為科學的理論。因此，這樣經(jīng)久不衰的典故往往會引來更多的關注，有人提出借箭不足十萬支的話題也就不足為奇了。福建考生《有一份熱，發(fā)一份光》就很典型。文章截取吳老師因少了一顆大門牙說話就漏風的風采、語文早讀課上當一回齊宣王的情形、古文課后勸“我們好好配合醫(yī)生打針”的語言及我們?yōu)樗枥L一幅箭步如飛的可笑畫面時他的神態(tài)、發(fā)現(xiàn)他抽屜里帶過濾嘴的香煙他還大講一番尼古丁如何害人而又噴云吐霧的行為以及看昆曲《琵琶記》時的感慨等5個片段，從不同的側面表現(xiàn)了吳老師對教育工作的滿腔熱忱，對學生無微不至的傾心關愛與純?nèi)缜逅挠亚椤Ｈ缒芊治龅竭@一點，就是找到了問題的本質，文章也就深刻了。寫作中我們要做到能透過現(xiàn)象看本質，還要深入分析各種現(xiàn)象，找到其背后人的思想根源。這就要求我們平時加強積累，政治課本里的一些辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點要注意吸收消化，其他一些理論書籍和文章里的精彩論析，也得時時留意。每一個客觀事物，都是多種規(guī)定的復雜的統(tǒng)一體，這些復雜的規(guī)定通過豐富多彩的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。諸如此類：這些銳意進取的開拓者們“不畏浮云遮望眼”，正是“只緣身在最高層”。有些人不畏自然界和人類社會的種種“浮云”，登山峰，攀懸崖，橫渡江河，穿越沙漠??堯茂書第一個去漂長江，他失敗了，他把生命 獻給了浩浩蕩蕩的江水。瘦削的肩膀不是沒有力量，而是缺少一顆堅毅的心來支持。站在高山之巔，向遠處極目望去，什么也看不到。沙丁魚，從你腳下穿過，你可以看到它是那么渺小，卻總讓人感到一種強大。踮起腳尖，我看到那個重建于廢墟之上的桑菲爾德莊園，野花爛漫的小徑里走來一位包裹在金色夕陽中的小婦人?！庇啄陼r，媽媽如是教導?！安晃犯≡普谕邸敝灰覀冞吿剿鬟厡W習，邊學習邊提高，相信便可拂去未知道路上的浮云，守得云開見日出，最終達到“看山還是山，看水還是水”的新境界，得見新課改后語文教育的絢爛奪目的太陽。學生的發(fā)展是全面的多方面的發(fā)展，是我們的教學的終極目標和全部目標。對必修課程目標的理解：“閱讀與鑒賞部分中，要發(fā)展學生獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀。根據(jù)這樣的思路，我們對于相關的教育教學管理制度進行了梳理，并且根據(jù)實際情況制定了一些新的教育教學管理與工作制度，教學部門在管理的過程中，也根據(jù)教學管理的基本認識，根據(jù)進行制度的完善工作，從過程管理到學分管理、從課堂教學模式和教學質量保障，從實踐課程到活動課程都進行了戰(zhàn)略性的調(diào)整。我校制定了“把教學問題作為教研課題，把教師成長作為教研成果”的校本教研指導方針，“共識、共享、共進”的校本教研工作原則。2．根據(jù)研究計劃，組織教師撰寫新課程改革中的語文教育教學案例，在案例撰寫中展開調(diào)查與實驗。由所學習的新課程理念反觀自己的授課情況，并寫下自己的看法，指出優(yōu)點及可改進之處，并提出改進計劃。2．學習前沿的課題研究文獻專家認為，以校為本的教研要積極主動地爭取專業(yè)研究人員的支持與指導?？傊?，通過反思，促使教師主動地將與新課程改革下教育教學行為有關的因素納入到自己新課程改革下的教育教學活動的設計中來，并積極尋找新思維、新策略來解決新課程改革中所面臨的問題。教師分析所收集到的資料，特別是關于新課程改革下自己教育教學活動的信息。教師要養(yǎng)成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己新課程改革下在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體?；谶@些認識，我們提出了實施“反思式”校本教研。第三篇：校本研究 不畏浮云遮望眼摘錄： 宮崎駿在接受一次訪談時，說道千尋與小白的“愛”是指一種在困境中互相扶持，給予彼此鼓勵堅強活下去勇氣的朋友，也代表了人類和大自然的關系——誰也離不開誰！“愛”是一種更廣義的東西，就是善待他人急人所難。全部戰(zhàn)成一排手拉手宋凱：不畏浮云遮望眼，心與心的碰撞讓我們彼此肝膽相照 班長：不管你來自哪里 C：不管你有著怎樣的性情 D：走到一起就是一家人 B：我們都有一顆年輕的心全部：我們是相親相愛的一家人。你那邊情況還那樣嗎？ 宋凱：不然你以為還能怎樣？我真是越來越后悔轉過來了李月：你別這樣，根據(jù)我，你的老班長的經(jīng)驗呢，你應該主動去適應那個集體，就像你當初融入我們班一樣。剛才，那個班長說有個征文活動，叫我參加，我正考慮。C:這個人轉專業(yè)過來兩周了，也沒見說過什么話。（離開）宋凱：（離開教室）B：什么啊，是我們長了刺兒還是這兒的座位有刺啊，看他那樣兒。是不是遇到什么困難了？ 宋凱：沒有，對我來說能有什么困難呢 李月：你可別欺騙老同學啊，說實話 宋凱：（沉默一陣）我就覺得這個班跟我想象的完全不一樣，沒有友好的氛圍。宋凱：喂李月：你終于開機了，上次干嘛掛電話，還一直關機，對得住你的老班長我嗎？宋凱：我沒掛機，是手機沒電了李月：是嗎？算了，不說這個了。宋凱：（激動、感動）在各自不同的生活軌跡上，在不同經(jīng)歷的心海中，我們能夠相遇、相聚，應該是一種幸運，而我卻沒有主動與你們交流，導致誤會的發(fā)生，真的，應該是我向你們說