【正文】 D．原型內(nèi)化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化16．奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。A．逐漸分化原則B．整合協(xié)調(diào)原則C．概括性原則D．先行組織者策略E．并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略 24．一般說(shuō)來(lái)，高創(chuàng)造性者的人格特征有（）。2．在維果斯基看來(lái)，兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可達(dá)到的較高水平之間的差距。9．個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程，稱為__________。2．將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。一、不定項(xiàng)選擇題1．ABCDE本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，具體考查學(xué)生這一要素。打排球、汽車駕駛屬于開放性技能，它們對(duì)外界變化的情況有處理能力，并對(duì)由此所發(fā)生的事情有預(yù)見能力。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，它又分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。12．ABCD 本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有四個(gè)：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)，替代經(jīng)驗(yàn)，情緒喚醒，言語(yǔ)暗示。奧蘇貝爾認(rèn)為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。因此本題的答案為10150%=15。它具有明確的目的，并且通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)，還包含一系列的心理活動(dòng)，故選ABC。27．ABC 本題考查中學(xué)生行為演練的基本方法，它包括肯定性訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓(xùn)練；自我控制法和強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。二、填空題1．自我提高內(nèi)驅(qū)力 2．最近發(fā)展區(qū) 3．誘因4．自我效能感5．模象直觀 6．態(tài)度 7．加里培林8．內(nèi)化9．問題解決10．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)11．情感成分12．變式13．評(píng)價(jià) 14．無(wú)結(jié)構(gòu)的問題15．學(xué)習(xí)策略三、判斷說(shuō)明題1．答：錯(cuò)誤。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認(rèn)法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在許多內(nèi)外因(情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)等)影響下，閾限值本身就有波動(dòng)。四、簡(jiǎn)答題1．答：(1)理解了基本結(jié)構(gòu)可以使得學(xué)科更容易理解。(1分)(4)品德結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。(2)高中生的情感發(fā)展特點(diǎn)(2分)①個(gè)性化的情感；②浪漫主義的熱情。定勢(shì)是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素，而學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢(shì)也必然影響問題解決。(3分)根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展八個(gè)階段的劃分，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：發(fā)展主動(dòng)性的階段、變得勤奮的階段、建立個(gè)人同一性的階段。(3分)總之，教育工作者要了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。(2分)④培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決。目前研究較多的是智力性別差異問題：從總體上看，男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大；從智力結(jié)構(gòu)上看，男女各有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。(i分)(2)品德內(nèi)容的社會(huì)性。其主要特征是持久性和一致性，它是與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)的，而且與學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。3．答：正確。根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。26．ABD 本題考查對(duì)教師成長(zhǎng)的歷程的理解和掌握。22．ABC 本題考查對(duì)問題解決的特點(diǎn)的掌握。C 本題考查知識(shí)鞏固的途徑，具體內(nèi)容是復(fù)習(xí)活動(dòng)的適當(dāng)超額。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。11．C本題考查的知識(shí)點(diǎn)是智力測(cè)驗(yàn)。具體考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能。元認(rèn)知策略包括元認(rèn)知計(jì)劃策略、元認(rèn)知監(jiān)視策略、元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1．結(jié)合影響問題解決的因素，論述在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問題解決能力。15．學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案，在心理學(xué)上稱之為__________。7．對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家__________。A．個(gè)體品德的內(nèi)容來(lái)源于社會(huì)道德B．個(gè)體品德的形成依賴于社會(huì)道德 C．品德和道德的最終根源相同D．道德與品德的直接根源相同 E．品德和道德都受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約30．根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）。A．歸屬學(xué)習(xí)B．符號(hào)學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．概念學(xué)習(xí)E．命題學(xué)習(xí)22．問題解決的基本特點(diǎn)是（）。A．無(wú)條件刺激B．條件刺激C．無(wú)條件反應(yīng)D．條件反應(yīng)E．強(qiáng)化14．根據(jù)馬斯洛的需要層次說(shuō)，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來(lái)的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長(zhǎng)需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長(zhǎng)需要的是（）。這種行為在心理學(xué)上解釋為（）。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有（）。(2分)(3)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。(2分)(2)德育過程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展。(2分)3．答：(1)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育行動(dòng)研究，亦稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。28．E最早提出學(xué)校文化這一概念的是美國(guó)學(xué)者華勒，早在1932年就在其著作《教育社會(huì)學(xué)》中使用“學(xué)校文化”一詞。23．C 體諒或者學(xué)會(huì)關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，是英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)。17．ACE本題考查對(duì)教育科學(xué)研究方法的識(shí)記，近年來(lái)新興的教育科學(xué)研究方法有教育行動(dòng)研究、教育質(zhì)性研究、教育敘事研究。9．ABCD本題考查對(duì)常規(guī)訓(xùn)練的理解和記憶，常規(guī)訓(xùn)練的主要形式有：學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。一、不定項(xiàng)選擇題1．B宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，《四書》、《五經(jīng)》成為教學(xué)的基本教材和考試依據(jù)，故選B。3．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。2．西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞腳_________。A．目的游離模式B．認(rèn)知模式C．體諒模式D．社會(huì)模仿模式E．目標(biāo)模式24．下列不屬于我國(guó)中學(xué)的德育原則的是()。A．發(fā)展性B．時(shí)代性C．基礎(chǔ)性D．選擇性E．自主性 17．近年來(lái)新興的教育科學(xué)研究方法主要有()。A．提出明確的目的、要求和思考題B．教給學(xué)生讀書的方法C．為學(xué)生指定書目D．加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)E．適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得 9．常規(guī)訓(xùn)練包括()。所謂“身教重于言傳”。其次授業(yè)。最后，在精讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放慢速度再次閱讀文章，并補(bǔ)全表格信息。二十六：《故都的秋》，題目議論和作者敘述風(fēng)格的關(guān)系。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。十八：《周忌諷齊王納諫》答辯題:你的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？你的板書設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)你的教學(xué)理念的？十九：李白《蜀道難》，教朗讀。要求：，表現(xiàn)出人物的性格。問題要緊扣文意，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)雪描寫對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。要求：（1）朗讀劃線句子，注意感情、停頓、語(yǔ)速。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側(cè)兮，河水清且直猗。試講題目：一：課文:蘇軾的《定**》，用設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的生活態(tài)度。對(duì)彼此的結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑等。進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師要選擇符合學(xué)生聽力水平的聽力材料。（2）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌鍟＃?）試講時(shí)間：約10分鐘。第一篇：教師資格證初中英語(yǔ)面試真題集： 閱讀教學(xué)試講 ：Class 9 had a great time on the school went to Blue Water Aquarium for the they visited the visitors center and watched about they watched a dolphin that, they went to the outdoor Pool and saw a big lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of , tired but happy, they took the bus back to the end of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the ：（1）朗讀所給段落。（3）針對(duì)該短信的體裁與結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的書信寫作教學(xué)活動(dòng)。：閱讀教學(xué)試講 ：One day, a man called the taxi pany to get a taxi to go to the airport, but after a very long time, the taxi did not called the girl in the taxi pany girl in the taxi pany said, “ the taxi has not e, but you need not to worry about it as the airplane is always late.” the man answered, “certainly, the airplane will be late this morning, because I happen to be flying it.” ：（1）朗讀所給段落?；ハ嗵峁┓答佇畔?。下課后還在同學(xué)面前拿它來(lái)當(dāng)笑話，你知道了，你怎么看？，教師的一切工作就是為了提高學(xué)生的成績(jī)，你怎么看，但是有同學(xué)反映聽不懂，你認(rèn)為該怎么辦？ ，該不該取消“班干制度” ，你怎么做？ ，你怎么應(yīng)對(duì)？，該同學(xué)卻說(shuō)以后都是用電腦打字，你怎么看？ ，有利于于學(xué)生，數(shù)落學(xué)生，對(duì)學(xué)生不好，你怎么看? ，你怎么看？，布置繁重的作業(yè)，你怎么看？ ，不如行萬(wàn)里路，你怎么樣引導(dǎo)你的學(xué)生走出去。試講內(nèi)容：北大教授余冠英對(duì)《》的解釋 丁丁冬冬我把檀樹砍，砍下檀樹放河邊?? 做車幅丁冬砍木頭，看來(lái)放在河埠頭?? 做車輪兒砍樹丁冬響，看來(lái)放在大河旁??坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。不單是詩(shī)人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自已的深情，秋之于人，何嘗有國(guó)別，更何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別呢？不過在中國(guó)，文字里有一個(gè)“秋士”的成語(yǔ)，讀本里又有著很普遍的歐陽(yáng)子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國(guó)的文人，與秋和關(guān)系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。要求：正確、流暢地朗讀第一自然段。要求，翻譯句子，讓學(xué)生體會(huì)句子效果十二：林黛玉進(jìn)賈府 王熙鳳入場(chǎng)那段，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞王熙鳳的人物形象。十七：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《故都的秋》的兩個(gè)語(yǔ)段中的景物描寫蘊(yùn)含的情感。二十三：《陳情表》中的一段話： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。答辯：論證方法有哪些。尋讀一般要求搜索一些特殊的細(xì)節(jié)信息，該信息提供的信息是一個(gè)動(dòng)畫片的名字和兩個(gè)時(shí)間，這些信息在文字形式上有特點(diǎn)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)這些信息特點(diǎn)快速找出答案。要教授學(xué)生傳統(tǒng)美德，并時(shí)刻以身作則，不做有違道德倫理的事情，不損害教師的形象。示范。A．相對(duì)性評(píng)價(jià)B．診斷性評(píng)價(jià)C．形成性評(píng)價(jià)D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)E．總結(jié)性評(píng)價(jià) 6．課程評(píng)價(jià)應(yīng)有哪些功能？()A．導(dǎo)向功能B．甄別功能C．診斷功能D．調(diào)節(jié)功能E．促進(jìn)功能 7．一個(gè)好的班集體具有哪些特征？()A．政治方向堅(jiān)定正確B．奮斗目標(biāo)明確C．規(guī)章制度嚴(yán)格D．組織紀(jì)律嚴(yán)明 E．集體輿論正確8．讀書指導(dǎo)法的要求是()。A．目標(biāo)明確B．內(nèi)容準(zhǔn)確C．方法得當(dāng)D．組織有效E．體驗(yàn)積極 16．高中課程設(shè)置應(yīng)該遵循的原則是()。A．說(shuō)服教育法B．事實(shí)說(shuō)服法C．情感陶冶法D．實(shí)際鍛煉法E．榜樣示范法 23．英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是()。A．發(fā)展性原則B．客觀性原則 C．系統(tǒng)性原則D．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則E．教育性原則二、填空題(每題1分，共15分)1．布魯納的代表作品是__________。9．目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者_(dá)_________提出