擬人化的兒童詩教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。）⑶《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》：，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。，更形象、生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品。那亓老師有一個(gè)問題，這部卡通片中的狼和羊采用了什么樣的創(chuàng)作手法？生：擬人。（課件圖例2）（3）色彩大膽、鮮亮、明快。（2）注意造型要夸張、變形，突出性格特征。所以我們要更加熱愛生活、觀察生活。教師：看完這些作品你有什麼感覺，是不是也有一些想設(shè)計(jì)點(diǎn)什麼的沖動(dòng)呢？那就讓我們快動(dòng)手吧！以小組為單位創(chuàng)作。剛才我們看了幾個(gè)卡通形象，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們與老師一起來想一想 “卡通形象的特點(diǎn)是什么？”學(xué)生討論分組，教師參與，并小結(jié)：（1）造型夸張、變形，突出性格特征。師：剛才這首歌曲是哪部卡通片的主題曲。通過欣賞、設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。六、再次朗讀，體會(huì)詩句的特別之處。（2）在你的童年時(shí)代，曾經(jīng)有過哪些美妙的愿望呢？（指名說）如果你能把自己美妙的愿望在待會(huì)兒的小練筆中也能變成一首優(yōu)美的小詩，那就更棒了?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。四、品讀體驗(yàn)《兒童詩兩首》教案3教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說明什么? (二)賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。(三)回歸全詩，感受意境：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方? ?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋＝虒W(xué)方法導(dǎo)學(xué)法。三、課堂做到環(huán)環(huán)相扣，做到收放自如。課程中蘊(yùn)涵的美好人性，只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)其育人的價(jià)值。我們相信：課件出示句子：幫助別人，快樂自己。西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心他。出示圖：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。那么，小作者為什么又要畫谷粒送給小鳥呢？出示圖：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。請(qǐng)問，你讀到了什么信息？又是從哪些詞語中悟到的？（預(yù)設(shè)：生：寒冷、悲傷、難受）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：師：小樹，小樹，你為什么縮著身子？（預(yù)設(shè)：生：我太冷了。課時(shí)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。3．能正確、流利地朗讀課文，通過指導(dǎo)讀好詞語、長句，啟發(fā)想象，有聲有色地朗讀課文，感受兒童詩的節(jié)奏、韻律，背誦課文。五．欣賞學(xué)生佳作第三篇：兒童詩假如教案假 如楊璐教材分析《假如》是一首感人的兒童詩，語言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力，文中出現(xiàn)了許多帶“的”字的短語。五．欣賞學(xué)生佳作蘑菇教學(xué)目標(biāo)：,，感受詩歌趣味和語言美。五．欣賞學(xué)生佳作春天教學(xué)目標(biāo)：,，感受詩歌的畫面美和語言美。2．誦讀詩歌,．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。如：春風(fēng)送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑。秋天，把紫紅給了菊花，紫色的菊花，像一位仙女，跳呀跳，跳進(jìn)了小朋友的心里。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察秋天的景象 教師：媒體、音樂 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：說一說身邊的秋天現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天來了，你看到了哪些變化呢？（學(xué)生: ……）教師總結(jié)：秋天是金黃的季節(jié)，秋天來了，大地鋪上了金黃的地毯； 秋天是豐收的季節(jié)，秋天來了，田野里、果園里顆粒飽滿、碩果累累。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩歌的句式，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫擬人化的句子。秋天的色彩秋天，把金黃給了桂花，黃黃的桂花，像一顆顆星星，眨呀眨，眨走了夏天的炎熱。（1）把非生物擬人化。第二篇：兒童詩教案小種子教學(xué)目標(biāo): 1．幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。四．仿寫練習(xí)。讀詩想象畫出一幅美麗的圖畫。晴天的時(shí)候，蘑菇是什么樣子的。2．通過動(dòng)作模擬，結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“縮”、“嘆息”、“不幸”等詞語。在讀書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)
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