【正文】 他來進行心理咨詢。于是成為一個不受集體歡迎的人，造成學(xué)習(xí)、社交障礙。于是我又和他一起分析同學(xué)們不喜歡他的原因，找出他不注意個人衛(wèi)生、不主動和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績差是同學(xué)不喜歡他的主要原因。于是進行家訪，對其伯父收養(yǎng)侄兒的行為表示贊揚。２、作為學(xué)校心理咨詢工作者，除了可以對來訪者進行輔導(dǎo)外，還有與學(xué)校、家庭共同配合的有利條件。鑒于他不錯的表現(xiàn)，在班干部選舉時裴田亮被選為體育委員。另外家庭經(jīng)濟狀況也是比較富裕，對他們提出的要求家長總是盡量滿足。學(xué)生心理狀態(tài)分析意志缺失。消沉?？墒菦]幾天，當再一次發(fā)現(xiàn)不認真學(xué)習(xí)還和老師頂撞，我耐不住性子了，把他們從學(xué)校操場上叫到辦公室，質(zhì)問他們?yōu)槭裁催@么做。他們對我的關(guān)心也很感動，但自制能力差的他們，只要他人的一個誘惑，就又把老師的話當作了耳邊風(fēng)。案例二：我們班的張華被查出偷偷吸煙，經(jīng)過教育，我自以為他不會再犯。當我們只習(xí)慣于用老一套去教育他們，用我們認為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引力的。逆反心理的疏導(dǎo)和克服：針對中學(xué)生的心理特點，若是一味壓制，只能助長他們的逆反心理。某校高中生因課業(yè)壓力過大而選擇自殺，大學(xué)生因室友關(guān)系不和投毒殺人，這些由于心理問題而導(dǎo)致的事件值得我們的深思與重視。入學(xué)適應(yīng)不良是新生中常見的一種適應(yīng)性障礙，尤其在高一新生中最為普遍。小學(xué)的孩子往往對教師充滿了敬畏和敬仰，而到了中學(xué)以后，很多孩子都以為自己長大了，他們逐步學(xué)會了自己獨立思考，獨立尋找解決問題的辦法，不再像小學(xué)生那樣盲目地順從老師了。尤其是一些好學(xué)校的學(xué)生，他們原本都是各個學(xué)校的佼佼者，沒想到，高中的第一次考試竟然落在許多人的后面，心理上無法接受。老師多次勸阻，學(xué)業(yè)為重，雙方家長也極力反對，但是他們倆還是偷偷在一起，學(xué)習(xí)時也老是湊在一塊。作為一名即將步入教壇的老師，我們有責(zé)任正視這一問題，并提出相應(yīng)的解決問題的方式方法，使學(xué)生擁有一個健康的心理狀態(tài)，從而更好的投入到學(xué)習(xí)生活中。提高教師的心理輔導(dǎo)能力素質(zhì)對中學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。兼顧對學(xué)生家長及其他方面進行心理宣傳研究表明，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。然而由于目前學(xué)校的教育以升學(xué)為目的，過分強調(diào)學(xué)生之間的競爭導(dǎo)致學(xué)校生活緊張、單調(diào)。（三）班主任開展心理健康教育的對策建議開展心理健康教育的途徑：在班級管理中開展心理健康教育； 在班級管理中滲透心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代教育的一個重要標志；是改善學(xué)生當前心理狀況迫切要求；是改革班級管理的內(nèi)在要求；是充分體現(xiàn)班主任責(zé)任心的必然要求。當然，無論通過哪種渠道進行心理健康教育，班主任老師必須注意與學(xué)生之間心靈的交流。所以班主任如果能成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。部分中學(xué)生過多的失敗體驗使他們很容易形成消極的自我意識，提高中學(xué)生的自我認知水平，客觀地自我評價，找到自己與目標之間的差距，產(chǎn)生自我激勵，形成健康向上的自我體驗，從而實現(xiàn)自我調(diào)控是幫助他們走出學(xué)習(xí)困境的關(guān)鍵。其中選修課、活動課的設(shè)置，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為這種學(xué)習(xí)是在比較放松的氛圍中吸納知識與技能，不會有過重的負擔(dān)。實踐證明，熱線信箱十分有利于與中學(xué)生進行交談，這種方式對一些尚不善于進行面對面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面的，所以信箱可省去害羞的憂慮，而且中學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴密。學(xué)校應(yīng)利用家長會這個渠道作些宣傳，讓家長對心理輔導(dǎo)有所了解，并協(xié)助學(xué)校開展工作。在一般人的概念中，早戀的孩子都不是好孩子，不過事實上成績和“戀愛”并沒有直接的關(guān)系，成績好的學(xué)生也有感情需要，問題的關(guān)鍵是如何把握好這樣的方式和尺度。更為嚴重的問題是，莉莉一提上學(xué)，只想上語文，想到理科甚至想“逃跑”。然而到了第二階段問題就來了，學(xué)校把這個階段稱為低迷階段。班主任家訪的時候多次對家長提出這個問題，張華的家長也極為苦惱，不知道該怎么處理孩子這樣的行為，批評他吧，他說他就是對的，不批評吧，這樣下去遲早沒老師愿意教他。除此之外，他還多次不交作業(yè)，不是說自己不會，就是說時間不夠沒寫完，或是忘了帶作業(yè)本。老師與家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。偏激心理。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財富。后記： 作為一個班主任，也許我的做法還有很多不當之處，或者還有許多方法沒有想到，對學(xué)生實施的“懷柔“政策，對學(xué)生的一片良苦用心，好象泥牛入海一樣毫無作用。我時刻注意著他們的一舉一動，有了進步及時表揚，犯了錯誤馬上指出。當發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)不認真時，我馬上跟他們進行了關(guān)于如何學(xué)習(xí)的談話，希望他們做到對一個學(xué)生的基本要求：認真完成課堂上布置的作業(yè)，并規(guī)勸他們還要鉆研一些有難度的習(xí)題，把知識學(xué)得更扎實一些。表現(xiàn)為上課無精打采，注意力不集中。青少年心理因素。學(xué)生不良習(xí)慣產(chǎn)生的根源家庭因素。案例一：學(xué)生簡介：李克,成績還不錯,而且個性比較活潑,在班級人緣關(guān)系比較好,在同學(xué)中有一定的威望,、活潑及在學(xué)生中的威望,在入學(xué)時老師也比較器重。從上述案例可以看到，該生周圍的人（包括老師、同學(xué)在內(nèi)）都認為他是弱智的，如果單憑經(jīng)驗，咨詢者也很容易聽信這些人的判斷?？吹阶约旱囊粋€個進步，他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。并且讓班主任在全班宣布測驗的結(jié)果。是導(dǎo)致同學(xué)不喜歡他，甚至討厭他原因。有一次，他學(xué)習(xí)上遇到難題向老師請教，有些同學(xué)甚至當著他的面說：“老師，你不用白費心機了，怎么教也是白教的，他是‘白癡的’”。問他：“是不是很久沒見父母了。過程與指導(dǎo)：近來我們了解了很多奧運賽事，今天老師把他們的照片帶來了，請大家來看看這些奧運健將在參加什么比賽。四、教師問，孩子答?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件：中國地圖、北京天安門、喜馬拉雅山、大雁塔、延安寶塔山、大熊貓、樂山大佛。你看?；顒訙蕚洌杭t紙、粘紙、麥管等。長頸鹿小姐和鱷魚先生生活在一起了！可是每當用餐的時候，不是鱷魚先生身體太矮夠不著桌上的飯菜，就是長頸鹿個子太高費力地彎著腰用餐；還有每當跨高高的階梯時或開高高的門鎖時鱷魚先生就無可奈何了；有時用廁所時鱷魚先生差點掉進馬桶里。當然，真心相愛的人都希望有一幢“愛心小屋”，這樣他們兩個才能生活在一起。于是，我多安排他進行美術(shù)活動。幾乎天天都有小朋友來報告：“老師，林林打我！”【分析】林林是這學(xué)期剛從外地來我們這打工的民工子女，由于他們老家的計劃生育政策不嚴，他們家有姐弟三人，上面是兩位姐姐，她最小，有時男孩，自然就成了家中的寶中寶。晚上她回家告訴媽媽，蔡老師最喜歡我（是第二天她媽媽來告訴我的）。這樣孤僻、情緒化的性格與她家庭背景是分不開的。入園時，對媽媽尤其依戀，哭了將近兩個月。于是，我們在日常生活中，經(jīng)常開展一些有針對性的活動，培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互謙讓，共同分享等良好的品德。第二次哭，發(fā)生在廁所里，經(jīng)詢問，原來是他要上廁所，有人跟她搶第一，她不肯，然后就哭起來，別人見她哭，就讓給了她。凡凡呢，見老師來了，就立刻拿了一塊糖給她，她就停住了哭聲。創(chuàng)改設(shè)情境，進行友愛教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺點