加法結(jié)合律參考教案[大全五篇](存儲版)
【正文】 質(zhì)。接著通過對幾組等式的觀察，進一步驗證這一定律。再教學(xué)時，我會對“加法結(jié)合律”的簡便作用在課中適當(dāng)滲透。本節(jié)課的練習(xí)題，由基本習(xí)題、根據(jù)運算定律填空使學(xué)生在運用運算定律的過程中，對定律有了更進一步的理解；通過辨析題“判斷哪些等式用上了加法結(jié)合律”培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，明確了“加法結(jié)合律”的特點，最后通過思維訓(xùn)練題，探索小高斯解題奧秘，進一步提升了學(xué)生的思維?！被谖野嗤瑢W(xué)思維基礎(chǔ)，教學(xué)時，我遵循由個別到一般，由具體到抽象的認知過程。方法二：1＋2＋3＋??＋50＋??＋97＋98＋99＋100＝5050 共有50個100，再加中間的50。⑴a＋（30＋5）＝（a＋30）＋5（）⑵△＋（□＋○）＝（△＋□）＋○（）⑶（10＋20）＋30＋40＝（10＋40）＋（20＋30）（）⑷（a＋b）＋c＝a＋（b＋e）（）。填完后，學(xué)生齊讀，理解后記憶。這兩個算式有什么關(guān)系？（相等）可以用什么符號表示這兩個算式的結(jié)果相同？（可以用等號把兩個加法算式連起來）板書：（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）這個等式如果用文字敘述，可以這樣說：88與104的和加上96，等于88加上104與96的和。①教師讀題。二、新授。通常，會有學(xué)生按順序計算，也會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)后兩個加數(shù)能湊成整百數(shù)，所以先相加。、歸納、概括的能力。二、教材分析：本節(jié)課，教材從學(xué)生熟悉的實際問題的引入，采用了不完全歸納法，通過觀察、比較和分析、推理等途徑引導(dǎo)學(xué)生找到實際問題不同解法之間的異同聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)并驗證、歸納加法結(jié)合律，感受運算規(guī)律作用。[說明：對學(xué)生進行具體問題具體分析的思想教育。] ：加法結(jié)合律對于我們今后的學(xué)習(xí)很有幫助，希望同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上切實掌握好。我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。，二班有50人，三班有49人，三個班共有多少人？（用兩種方法解答）（1）全班試做。六、布置作業(yè)完成課后未完成的題目 板書運算律加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)第四篇：加法結(jié)合律 教案加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：加法結(jié)合律（教材第52頁）教學(xué)目的：，并應(yīng)用結(jié)合律使計算簡便。（指兩名用不同方法計算的同學(xué)展示）（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）2＋4＋6＋8＋10+12+14+16＋18＋20＝161。a+（50+7）＝（a+50）+7（）123+（77+b）=（123+77）+b（）△＋（○＋b）＝（△＋□）＋b（）。，全班交流。因此，教師在教學(xué)過程中，要做好一個引導(dǎo)者和組織者的角色，在充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，總結(jié)歸納，學(xué)生通過分析、比較不同的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過自己的舉例來應(yīng)用規(guī)律，并學(xué)會用抽象符號來概括表達運算定律。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了加法交換律之后學(xué)習(xí)這一課時的，在此之前對四則運算的一些性質(zhì)和規(guī)律已經(jīng)有了初步的感悟。然后，教材出示加法結(jié)合律的定義，幫助學(xué)生形成一個系統(tǒng)的概念。，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師總結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，它們的和不變。680+（）+298 172+665+（）【設(shè)計意圖：在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了從簡單到復(fù)雜的幾個層次的練習(xí)，充分考慮到了班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運用的不同水平，使各個層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在數(shù)學(xué)活動中，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。（用自己的話或用自己喜歡的方式表示）D用字母a、b表示兩個加數(shù)，怎樣表示？（師生交流總結(jié)并板書）E a+b=b+a（說說字母各表示什么？）練習(xí)357+218（計算并驗算）三、探索加法結(jié)合律（1）出示問題二“參加活動的一共有多少人？”（學(xué)生自己練習(xí)，師巡視指用不同方法計算的同學(xué)上臺板演）（2）讓學(xué)生觀察比較得出結(jié)果，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）交流自己的發(fā)現(xiàn)（3）出示兩組算式，觀察并探索其中的規(guī)律。教學(xué)重點：理解并掌握加法結(jié)合律。，它們有什么樣的關(guān)系？（投影出示）（12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）[說明：通過編題解答，使學(xué)生初步感知加法結(jié)合律，為后面歸納概括打下基礎(chǔ)。] 。＋325＋75（1）同學(xué)們觀察這道題，怎樣計算比較簡便？（2）全班試做，指名板演。] “√”號。三、學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的交換律，在此基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)加法結(jié)合律難度不太大。教學(xué)難點：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律，而不是像過去那樣，統(tǒng)一用字母來表示。提問：為什么B組同學(xué)算得又對又快？下面我們來研究一下。①這道題是已知什么信息，需要解決什么問題？②通過看圖可以看出先算什么，再算什么？（先算出第一次、第二次采購的康乃馨數(shù)量和，再加上第三次采購的康乃馨數(shù)量。教師板書：（69＋172）＋128○69＋（172＋28）155＋（145＋207）○（155＋145）＋207 比較上面這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？①算一算：每組兩個算式的結(jié)果怎樣？（相等）用什么符號連接？（等號）每組等式說明什么？②觀察：每組有幾個算式？（2個）每組算式有幾個數(shù)相加？（3個）每組兩個算式有什么不同？（運算順序不同）這兩個等式有什么共同點？（每個等式中，每組算式有3個加數(shù)，每個等式中的加數(shù)都一樣。如果用字母a、b、c分別表示3個加數(shù)，怎樣用字母表示加法結(jié)合律呢？老師板書：（a＋b）＋c＝
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