【正文】 fers Healing非盈利行組織資助下，學(xué)習(xí)如何沖浪。即老年人報(bào)告出最多的共情關(guān)注、中年人報(bào)告中等水平、年輕人最低；在悲傷視頻中比在令人鼓舞的視頻中，報(bào)告出更多的共情關(guān)注。說(shuō)明對(duì)兩種主題的視頻表現(xiàn)出相同的激活水平。相比于 Darfur charity，對(duì)Surfers Healing charity 捐贈(zèng)更少。我們采用多元回歸分析，結(jié)果表明，特質(zhì)共情關(guān)注和過(guò)去的捐贈(zèng)行為對(duì)親社會(huì)行為具有顯著的預(yù)測(cè)作用。最近的畢生發(fā)展理論從動(dòng)機(jī)和經(jīng)驗(yàn)角度解釋了這種現(xiàn)象。(Charles and Carstensen, 2007。為了說(shuō)明這種方法的有用性，我們主要關(guān)注對(duì)憤怒和悲傷情緒體驗(yàn)?zāi)挲g差異的討論。Heckhausen et al., 2010).雖然不同的理論對(duì)策略的本質(zhì)有不同的定義，但是根據(jù)個(gè)體是否繼續(xù)參與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或者放棄那些不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)(Haase et al., 2013).，可以把這些策略歸為一類。Scheibe and Carstensen, 2010。通常情況下，老年人比年輕人似乎對(duì)積極信息更加敏感，而對(duì)消極信息更加不敏感。這樣一種觀點(diǎn)也許能夠幫助我們更好的理解短期情感反應(yīng)和長(zhǎng)期情緒幸福感多向性的年齡差異。Keltner and Gross, 1999).根據(jù)這些理論，情緒給自我和他人提供了重要的信息，有助于引發(fā)我們和他人的行為，比如，一些情緒促進(jìn)個(gè)體遠(yuǎn)離某種思想。Levenson, 1992).負(fù)性情緒的年齡差異：憤怒和悲傷的樣例為了探討這種離散情緒方法的有效性，我們集中在憤怒和悲傷這兩種情緒的功能。因此，在成年早期成長(zhǎng)和優(yōu)化的過(guò)程而不是保持或者補(bǔ)償?shù)倪^(guò)程應(yīng)給得到優(yōu)先選擇(Baltes and Baltes, 1990。dter, 2003。Smith and Baltes, 1997。BlanchardFields, 2007).相對(duì)于年輕人，鑒于老年人面臨越來(lái)越多的基礎(chǔ)資源的損失和更加傾向于調(diào)整目標(biāo)。hn,2005。Kunzmann and Gr252。研究進(jìn)一步表明，憤怒隨著年齡的增長(zhǎng)自我概念沒有那么強(qiáng)，而悲傷則不然(Kunzmann and Thomas,2014).最后，有研究也表明，憤怒和悲傷對(duì)情緒幸福感的影響也有年齡不同。如果消極情緒能讓個(gè)體去管理重要的生活環(huán)境，那么他們就具有特定的功能和也許是具有適應(yīng)價(jià)值的。相反，它也許是情境和情緒反應(yīng)兩者之間的匹配，能夠決定與年齡相關(guān)的憤怒和悲傷體驗(yàn)的適應(yīng)價(jià)值。最后，通過(guò)考察額外的不同的消極和積極情緒來(lái)擴(kuò)展我們的理論框架將會(huì)很有趣。Charles amp。LabouvieVief, Lumley,Jain, amp。而對(duì)情感頻率的研究，其中一項(xiàng)橫斷和縱向研究都表明，憤怒情緒的頻率從青少年晚期到成年早期逐漸增加，然后直到老年期表現(xiàn)出穩(wěn)定的減少。老年人被描述為一個(gè)損失的階段，認(rèn)知、生理、社會(huì)資源不斷變得越來(lái)越有局限性，維持和補(bǔ)償?shù)倪^(guò)程得到優(yōu)先選擇。根據(jù)畢生發(fā)展理論，某種程度上，處理某種發(fā)展任務(wù)會(huì)增加特定情緒的頻率和強(qiáng)度，同理，相同的情緒也能夠變得更加與自我相關(guān)。我們假設(shè)（1）：相對(duì)于老年人，年輕人體驗(yàn)到的更多、更強(qiáng)的憤怒情緒；相反，相對(duì)于年輕人，老年人體驗(yàn)到更多更強(qiáng)的悲傷情緒。所以在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，憤怒的誘發(fā)因素如他人故意阻礙目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等，在年輕時(shí)會(huì)更加顯著和頻繁。Tsai, Levenson amp。Kunzmann amp。問(wèn)題提出(Charles, Carstensen, amp。Cacioppo et al., 2011).比如，憤怒也許比悲傷會(huì)激活更大的生理喚醒，也許需要更多的認(rèn)知資源。為了進(jìn)一步明確特定負(fù)性情緒的作用，未來(lái)的研究需要確定引起憤怒反應(yīng)結(jié)果的條件（成年早期）和悲傷反應(yīng)的條件（老年期）。因此，盡管大多數(shù)個(gè)體評(píng)價(jià)高的情緒幸福感(Tsai et al., 2006), 和報(bào)告更加頻繁的親享樂情緒調(diào)節(jié)目標(biāo)(Riediger et al., 2009),從實(shí)用主義的觀點(diǎn)，沒有消極情緒的生活將會(huì)是貧困的、不健康的和短暫的。(Kunzmann and Thomas, 2014).和離散的情緒觀點(diǎn)一致，老年人比年輕人體驗(yàn)到更少的憤怒。和年輕人相比，老年人對(duì)誘發(fā)憤怒情緒的刺激報(bào)告出更少的憤怒，但是報(bào)告出相等的或者更高的悲傷(Tsai et al., 2000。Wrosch and Miller,2009)和親近、同情和支持他人的需要(Andrews and Thomson, 2009).因此，相對(duì)于年輕人，老年人體驗(yàn)到更強(qiáng)烈的和更頻繁的悲傷情緒。(Birditt and Fingerman, 2005。至少在某種情境下，憤怒是有適應(yīng)價(jià)值的并且有利于年輕人長(zhǎng)期的情緒幸福感(Haase et al.,2012)。(Wrosch and Heckhausen, 1999。因?yàn)樗砻鞑粌H情緒本身而且個(gè)體特征以及個(gè)體所處的社會(huì)環(huán)境決定特定情緒的適應(yīng)價(jià)值。(fear creates the urge to escape,disgust the urge to expel。Levenson, 1994。但是他也許不能充分解釋不同離散的消極或者積極情緒的顯著性和功能。(reviews: Carstensen et al.,1999。Heckhausen et al., 2010).社會(huì)情緒選擇理論SST。Brandtst228。Heckhausen, 1997。我們認(rèn)為在特定負(fù)性情緒存在著顯著的的年齡差異，這對(duì)理解成年期的情感幸福有重要的意義。是否利益驅(qū)動(dòng)會(huì)超越老年人對(duì)他人的共情和親社會(huì)行為，從而表現(xiàn)的更加利己？很多理論和研究表明，共情的認(rèn)知方面會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而下降，但是當(dāng)任務(wù)是與老年人自身相關(guān)的條件下，老年人的共情準(zhǔn)確性表現(xiàn)的和年輕人一樣好，在競(jìng)爭(zhēng)情境中，共情準(zhǔn)確性的提高似乎更有利于他們的利己行為。所以我們又采用了Sobel 檢驗(yàn)來(lái)考察是否兩者在年齡和親社會(huì)行為的關(guān)系中都是顯著的中介因子，結(jié)果表明，只有共情關(guān)注是共情年齡差異的中介因素。即老年人表現(xiàn)出最多的親社會(huì)行為、中年人次之、年輕人最低。也就是，老年人比年輕人表現(xiàn)出更強(qiáng)的生理激活水平，中年人不同于任何一個(gè)年齡組。這說(shuō)明視頻誘發(fā)出目標(biāo)情緒。實(shí)驗(yàn)被試：older(6080 years, M = ,SD = ), 72 middleaged(4050 years,M = , SD = ), and 71 young(2030 years, M = , SD = ).實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：2(film:uplifting vs distressing)3(age group:older vs middleaged vs young)mixed design 因變量：Emotional experience:情緒形容詞量表（15評(píng)級(jí)），共情關(guān)注(―sympathetic,‖ ―moved,‖ ―passionate‖)和個(gè)體憂傷(―disturbed,‖ ―upset,‖ ―worried‖)計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目的平均分。 Pinuelas, 1994。 BlanchardFields, 2007)。另外也有研究表明，老化與向更親和的情感轉(zhuǎn)變有關(guān)(Charles,Carstensen, amp。如涉及到損失(Kunzmannamp。Greater Emotional Empathy and Prosocial Behavior in Late Life 研究目的：考察情緒共情和親社會(huì)行為從年輕人到老年人的變化趨勢(shì)?？偨Y(jié)，但情緒一致性基本上保持穩(wěn)定。情感一致性的年齡差異：運(yùn)用方差分析，結(jié)果表明視頻主題、情緒有主效應(yīng)；年齡和視頻主題沒有交互作用，但是年齡、視頻主題和情緒三者具有交互作用，主題和情緒也有交互作用。：22方差分析（年齡組視頻主題）。最終，選取6個(gè)最符合標(biāo)準(zhǔn)的視頻作為實(shí)驗(yàn)材料，年輕人主題：初戀的結(jié)束、申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金受到不公正的拒絕、成功的找到工作。Personal relevance of the film topic（你認(rèn)為這段視頻與你有多大的相關(guān)？06級(jí)評(píng)定）實(shí)驗(yàn)材料：情緒形容詞量表；信息加工速度測(cè)試（ZahlenVerbindungstest Test）視頻材料的制作：我們使用的是由 Levenson, Carstensen,Friesen, and Ekman(1991)開發(fā)的情緒再體驗(yàn)任務(wù)(relivedemotion task)。根據(jù)信息加工理論，共情準(zhǔn)確性涉及到對(duì)于情緒有關(guān)的信息進(jìn)行快速有效的加工和整合輸入的信息并根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行解釋的高階認(rèn)知過(guò)程。 Ho, 2013)。根據(jù)Baltes（1987)提出的發(fā)展過(guò)程的情境概念化（contextual conceptualization of developmental processes），以及大量的實(shí)證研究表明，如果任務(wù)或者指導(dǎo)語(yǔ)被設(shè)計(jì)的對(duì)老年個(gè)體來(lái)說(shuō)更有意義和適齡，那么他們的基本認(rèn)知功能缺陷就會(huì)減少。問(wèn)題提出首先，我們開展這個(gè)研究室是基于先前研究的一些局限和不足。表明年輕人對(duì)消極情感的共情準(zhǔn)確性要高于老年人。這說(shuō)明了只有共情者的年齡組能夠預(yù)測(cè)想法共情準(zhǔn)確性。接著第二次看錄像，這次是報(bào)告彼此的同伴在同一個(gè)節(jié)點(diǎn)時(shí)的想法和情感。被試：總共208名互不認(rèn)識(shí)的女性被試，其中102名年輕人(age range 20–31 years, M = , SD =),106 名老年人(age range 69–80 years, M = ,SD= )。最后，對(duì)于引起年齡差異的原因還不太清楚，如：與年齡有關(guān)的認(rèn)知和生理的變化、動(dòng)機(jī)的變化、對(duì)面部線索識(shí)別的差異等常常被討論，但是對(duì)這些因素的實(shí)證研究很少。，如教師共情，考察老教師和青年教師、職前教師年齡差異的影響；差異的機(jī)制。情緒一致性：運(yùn)用多因素方差分析的方法，結(jié)果表明視頻主題的年齡相關(guān)性具有主效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)程序：本實(shí)驗(yàn)包括9個(gè)視頻，其中1個(gè)是中性基準(zhǔn)視頻（一名年輕女子在談?wù)撍娜粘９ぷ鞣绞?，作為控制視頻。所以相比于老年人，生活變化的主題更多與年輕人有關(guān)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：(age group: young vs old)2(agerelevance of the filmtopic: young vs old)的混合設(shè)計(jì)。雖然這兩個(gè)理論都能夠解釋共情某一方面的發(fā)展軌跡，但是二者都忽略了情境因素，而情境因素也許會(huì)調(diào)節(jié)認(rèn)知共情和情緒共情的年齡發(fā)展差異。基于任務(wù)表現(xiàn)的方式（情緒識(shí)別任務(wù)）：情感識(shí)別任務(wù)缺乏生態(tài)效度以及只是測(cè)量共情的某一方面。新知識(shí)必須通過(guò)整合后融入現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能發(fā)揮作用 ,知識(shí)整合就是將個(gè)別知識(shí)系統(tǒng)化 ,或是將集合起來(lái)的知識(shí)內(nèi)化到組織成員的心智系統(tǒng)中。Nayyar(1994)提出了整合能力以彌補(bǔ)吸收能力的不足。個(gè)體獲取外部知識(shí)的能力建立在個(gè)體自身吸收能力的基礎(chǔ)上。這就需要個(gè)體管理能力的要求。Ducker(1977)也認(rèn)為管理才能發(fā)展為組織所具有的功能或活動(dòng)，其旨在促進(jìn)企業(yè)的健全，生存與成長(zhǎng)，其最終的目的在于激勵(lì)主管成為明日經(jīng)理人，發(fā)揮潛力，以提高組織效能。壓力因素壓力是個(gè)體對(duì)某一沒有足夠能力應(yīng)對(duì)的重要情景的情緒與生活反應(yīng)。價(jià)值觀因素每個(gè)人均會(huì)有自己不同的價(jià)值取向，大體有理論型、經(jīng)濟(jì)型、藝術(shù)型、社會(huì)型、政治型、宗教型。因此，動(dòng)機(jī)觀特別重視從個(gè)體層面研究人的各種需要，以及確定這些需要的主次順序或結(jié)構(gòu)對(duì)高效率地實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效的影響作用。從組織的微觀層面來(lái)看，在個(gè)體層面分析績(jī)效水平，主要從個(gè)體特征、個(gè)體能力和個(gè)體的學(xué)習(xí)程度三方面對(duì)各項(xiàng)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)歸納。吸收能力特別強(qiáng)調(diào)企業(yè)對(duì)外部創(chuàng)新機(jī)會(huì)的認(rèn)知、掌握與運(yùn)用開發(fā)。若是純粹地大量積累知識(shí) ,卻無(wú)法把這些知識(shí)整合為有機(jī)的知識(shí)體系 ,實(shí)現(xiàn)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的價(jià)值 ,則會(huì)造成知識(shí)的浪費(fèi)。因此能力表現(xiàn)與工作績(jī)效具有正面的因果關(guān)系，而部門主管在團(tuán)隊(duì)中扮演的是領(lǐng)導(dǎo)者的角色與職務(wù)，因此，須具備應(yīng)有的管理能力，以帶領(lǐng)或?qū)е伦吭降目?jī)效表現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)定義可知：“匹配”才是“能力”是否對(duì)工作績(jī)效有影響的主要因素。(1954)所言：在所有資源中，唯有人力資源才能成長(zhǎng)和發(fā)展；組織發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵要因也在于“人才”本身所擁有與具備的各項(xiàng)才能。需要意識(shí)到只有員工的滿意，才有客戶的滿意，才有組織的滿意。在一個(gè)組織中要了解每個(gè)個(gè)體的動(dòng)機(jī)，尤其是工作的動(dòng)機(jī)。性格是長(zhǎng)期習(xí)慣所形成的一種穩(wěn)定的心理特征，所以了解個(gè)體的性格，根據(jù)其性格的優(yōu)缺點(diǎn)合理安排工作；根據(jù)團(tuán)隊(duì)性格的特點(diǎn)合理配伍團(tuán)隊(duì)構(gòu)成；根據(jù)性格特質(zhì)選擇良好的合作者，這些都會(huì)使得個(gè)體及組織績(jī)效得到一個(gè)較好的發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，以單片機(jī)為核心的溫濕度控制系統(tǒng)發(fā)展為體積小、操作簡(jiǎn)單、量程寬、性能穩(wěn)定、測(cè)量精度高，等諸多優(yōu)點(diǎn)在生產(chǎn)生活的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)著至關(guān)重要的作用。每個(gè)DHT11傳感器都在極為精確的濕度校驗(yàn)室中進(jìn)行校準(zhǔn)。報(bào)警系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定報(bào)警的上下限值實(shí)現(xiàn)報(bào)警功能，顯示部分采用LCD1602液晶顯示所測(cè)溫濕度值。超小的體積、極低的功耗，信號(hào)傳輸距離可達(dá)20米以上，使其成為各類應(yīng)用甚至最為苛刻的應(yīng)用場(chǎng)合的最佳選則。一、個(gè)體特征個(gè)體是組織組成的最小單位，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終取決于組織成員的個(gè)人努力。動(dòng)機(jī)觀對(duì)績(jī)效研究側(cè)重于個(gè)體行為，并把績(jī)效看作是個(gè)體能力和動(dòng)力的函數(shù)，并認(rèn)為組織是由個(gè)體構(gòu)成，個(gè)體是形成組織績(jī)效的關(guān)鍵，組織績(jī)效實(shí)質(zhì)是個(gè)體績(jī)效的綜合體，因而績(jī)效管理離不開個(gè)體因素的影響。價(jià)值觀就會(huì)指導(dǎo)思維產(chǎn)生行為。每個(gè)生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的個(gè)體，都面臨著方方面面的壓力。雖然擁有好的人力資源，企業(yè)不一定就會(huì)成功；相對(duì)來(lái)說(shuō)Ducker提出在二十一世紀(jì)，將會(huì)是一個(gè)以知識(shí)工作者主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)，而一個(gè)成功的企業(yè)，勢(shì)必一定擁有著具有專業(yè)知識(shí)與真正具有管理才能的人才。所謂管理能力，就是一個(gè)人為了有效達(dá)成卓越的工作績(jī)效，所需具備的能力項(xiàng)目及行為表現(xiàn)。Cohen amp。整合能力是基于企業(yè)內(nèi)部機(jī)會(huì)持續(xù)重新定義產(chǎn)品組合的能力。個(gè)體欲強(qiáng)化本身的能力 ,除積極吸收外界信息外 ,還要有整合知識(shí)的能力 ,但這種整合能力主要取決于組織是否有效搜集信息以及是否有效地在組織內(nèi)各部門間擴(kuò)散信息。個(gè)體行為直接影響著組織的活動(dòng)，從而影響著組織績(jī)效。在組織中的個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)不僅僅是物質(zhì)條件那么簡(jiǎn)單。價(jià)值觀的培養(yǎng)就是一個(gè)同化的過(guò)程，使每個(gè)在組織中的個(gè)體都有組織的烙印。壓力對(duì)于組織績(jī)效的影響同樣也是正負(fù)參半。因此，能力因素對(duì)組織績(jī)效的影響是方方面面的