【正文】 式上本詩用了大量散文人的詩句，字?jǐn)?shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯(cuò)落，長短不齊，形成極長奔放的語言風(fēng)格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹?。　暗乇郎酱輭咽克溃缓筇焯菔瘲Ｏ嚆^連。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。又如“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”（《孟子?離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意。要用心去讀，讀得多一些，才能逐步形成自己的見解。前者指的是理清詩脈，包括大致分清詩的層次、領(lǐng)悟詩的主旨和主要的表達(dá)方式等。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入(見導(dǎo)語設(shè)計(jì))二、簡介寫作背景方法：出示《唐摭言》第七卷有關(guān)記載，讓學(xué)生練習(xí)分析研究，在此基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料。目的是使學(xué)生適應(yīng)這首詩節(jié)奏的變化，讀出點(diǎn)韻味來，以領(lǐng)會(huì)詩人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格。先敘述蜀國長期閉塞的狀況，引傳說中蠶叢、魚鳧的開國，寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意；然后敘述蜀道來由。又借黃鶴與猿猱來反襯，山高得連黃鶴也不能飛度，猿猱也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加難了。討論4：最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么? 引導(dǎo)學(xué)生探究詩的寓意。知章攬《蜀道難》一篇，揚(yáng)眉謂之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’”討論后明確，這首詩大約作于唐玄宗天寶初年詩人在長安之時(shí)或在此之前。(三)關(guān)于這首詩的結(jié)構(gòu)資料：清人沈德潛的評論：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。(2)詩人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí)，融入浪漫主義的激情。先說章法靈活。地貌之雄奇，世之罕見。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。第五篇：湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校2014高中語文 蜀道難教案 新人教版必修3湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校2014高中語文 蜀道難教案 新人教版必修3 教學(xué)要求：了解本詩基本內(nèi)容及其寓意；感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；背誦這首詩。自瀆并討論全詩基本內(nèi)容提問一：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容？（討論，交流）明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。提問三：作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？（討論，交流）明確：關(guān)于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。此說也屬臆測。它在詩中先后出現(xiàn)三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長安時(shí)為送別友人入蜀而作。李白是投江自盡的。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。二、拓展遷移，鑒賞美點(diǎn)提問六：這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡要的賞析嗎？（討論，交流）點(diǎn)撥：仁者可見仁，智者可見智，不強(qiáng)求一致。”（《唐詩別裁》）對此，你怎樣看？（討論，交流）明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。(2)殷用心愛心專心璠編《河岳英靈集》中稱此詩“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”。副句寫詩人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參張本?！庇懻摵竺鞔_：這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。二、鑒賞方法：出示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上理解這首詩。明確：“但見”四句渲染了凄清的氣氛；“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。詩人不但把夸張和神話融為一體，直寫山高，而且襯以“回川”之險(xiǎn)。討論1詩的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史?為何引用五丁開山的傳說? 引導(dǎo)學(xué)生研究夸張敘述和運(yùn)用民間傳說的寫法。《蜀道難》襲用樂府古題，言蜀道之險(xiǎn)，詠嘆意味尤濃，因而，誦讀時(shí)應(yīng)把握這個(gè)基調(diào)，再現(xiàn)詩中的意境。同時(shí)，也必然會(huì)想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。〖HTK〗(選自《中華活頁文選》成人版，1998年第24期)愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作?白蜀人，自為蜀詠耳。學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是背誦。二是要認(rèn)真學(xué)好本單元課文，要熟讀成誦，一邊誦讀一邊品味詩中意境，并在此基礎(chǔ)上對作品的藝術(shù)特色作一點(diǎn)分析。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。”這是寫登上頂峰以后的情形。“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。唐以前的《蜀道難》作品，簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言，四言，五言，七言直到十一言等參差錯(cuò)落，長短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格；韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，而后描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。好象一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩的推成枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步。⑶全詩最后一段寫到蜀中要塞劍閣，對天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？明確：在風(fēng)光變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中，最后寫到了蜀中要塞劍閣。副句概括了上文的劍閣形勢之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開篇相照應(yīng)。這就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”。進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性的語句、歸納段意，理清思路?！遍_頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。② 對照注釋第二次誦讀解疑，相互討論質(zhì)疑，掃除一部分文字障礙。課題簡析。作者及背景介紹。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險(xiǎn)的山水，感受作者對國家命運(yùn)的憂慮。但是詩人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。應(yīng)該說，詩人的預(yù)言后來是得到印證的。二、分析主旨回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來。四、疏通字詞用心愛心專心五、整體把握，梳理思路，把握詩歌字面基本內(nèi)容導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體把握詩歌內(nèi)容 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們在高二時(shí)學(xué)習(xí)過《夢游天姥吟留別》，請同學(xué)說說其特點(diǎn)。八．分析文章的主旨與情感：教師列出“寓意三說”（見教師用書），學(xué)生討論?！边@是全詩的結(jié)束語。2．段落解讀：“劍閣崢嶸而崔嵬??化為狼與豺。讀后可作稍長停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。⑧砯：擬聲詞。最后四句近似特寫專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。（2）“蠶叢及魚鳧??然后天梯石棧相鉤連。⑦度：越過。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。李白自青年時(shí)，即漫游全國各地。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 詩歌表達(dá)的思想感情。3．打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長短不齊，形成奔放的語言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事?！焙鸷唷独钤娡ā分姓f“白蜀人，自為蜀詠耳。1．熟讀背誦，歸納知識(shí)要點(diǎn)。用心愛心專心第一層：（劍閣崢嶸??化為狼與豺）寫劍閣的險(xiǎn)惡。2．“問君西游何時(shí)還？”中的“君”指的是誰？明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖。4．“上有六龍回日??以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻？明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。朱顏，紅顏。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)解題，疏通文句，為賞析詩歌打好基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)深入理解全詩的基礎(chǔ)上，再次誦讀全詩。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。變幻莫測，充滿浪漫主義氣息“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前。所守或匪親：或，倘若。脅息，屏住呼吸。用心愛心專心可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。i）吮血（shǔn）在教師范讀學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)，有學(xué)生齊聲朗讀本詩，教師檢查學(xué)生在朗讀過程中讀音和句讀，在學(xué)生有失誤的地方予以糾正。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。少年時(shí)代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。”——途中所見景物，畫面如此凄清，使人感到孤寂可怕。②“地崩山催壯士死，然后天梯石棧想鉤連”——五丁開山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見！③“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫面：六龍拉著太陽車被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無數(shù)旋渦！極言山之高大。詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”對此說，你持 何態(tài)度？點(diǎn)撥：不妨結(jié)合此詩具體內(nèi)容，尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。二說：為諷刺章仇兼瓊而作。第三節(jié)，摩劍閣之險(xiǎn)要，想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈，有申戒之意。教學(xué)方法：誦讀，感悟，討論。2．①虛寫映襯：黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀緣。(二)(題目略)答：詩句極言蜀道之艱險(xiǎn)，實(shí)則表達(dá)了對當(dāng)時(shí)社會(huì)的隱憂微愁和仕途的坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢逢躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣之情。他對自然景物不是冷漠地觀看，而是熱情的欣賞贊嘆，并借以抒發(fā)自己的思想感受。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托出蜀道之難。用心愛心專心 2開辟之難——渡越之難——安居之難(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)全解1．按照詩人的思路和所寫的情景，全詩大致可以分為幾個(gè)層次?線索是什么?明確：全詩大致可分為三個(gè)層次。魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱為樂府。高標(biāo)，山名，高望山。盤盤——形容山路曲折盤旋。用心愛心專心3．感悟寓于詩中的思想感情，體味其對待生活的態(tài)度?！抖鸥β稍娢迨住芬猿劣粜蹨喌娘L(fēng)格為主。韓愈對他們推崇備至，曾寫道：“李杜文章在，光焰萬丈長。第一篇：高中語文《蜀道難》教案11 新人教版必修3蜀道難【單元教學(xué)要求】學(xué)習(xí)本單元詩歌，我們應(yīng)在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系初高中已學(xué)過的李白和杜甫的詩歌，著重領(lǐng)會(huì)他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。杜甫的詩風(fēng)格多樣，而以沉郁為主，語言極其精練，尤長于古體詩和律詩。表現(xiàn)了詩人反對“開邊”戰(zhàn)爭的堅(jiān)定立場。2．理解詩人表現(xiàn)雄奇險(xiǎn)峻的寫法。石?！追Q“棧道”，在山崖上鑿石架木而建成的通道。3．難句譯釋上有六龍回日之高標(biāo)：六龍，傳說太陽神的車子由羲和駕馭六條龍拉著，每天在空中行駛。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌，簡稱為樂府。(三)感知內(nèi)容，剖析結(jié)構(gòu)整首詩三次出現(xiàn)主旨句，并以此貫串全詩，這一主旨句就是：蜀道之難，難于上青天。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。4．“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪的如此動(dòng)人?明確：李白之所以描繪的如此動(dòng)人，在于他融貫其間的浪漫主義激情，詩人寄情山水，放浪形骸?！菊n后習(xí)題解答】(一)(題目略)答：這些詩句想像奇特豐富，氣魄宏偉豪邁，且運(yùn)用神話傳說兼及夸張，充分顯示了詩人的浪漫主義氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。引用五丁開山的傳說，給蜀道蒙上神秘之色彩，寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。教學(xué)重、難點(diǎn)：詩的寓意詩的風(fēng)格教學(xué)設(shè)想：布置預(yù)習(xí)：結(jié)合注釋，利用工具書，粗通本詩，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感悟詩的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。第二節(jié)，寫景物凄清，狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。一說：劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。先說章法靈活。地貌之雄奇，世之罕見。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。用心愛心專心 2第三篇：高中語文《蜀道難》教案22 新人教版必修3《蜀道難》教案一、教學(xué)目標(biāo)理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。李白（701762）字太白，號青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩人?！北酒鶕?jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱