【正文】 堂教學做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”，和內(nèi)容分析說再見老師們要果斷地和閱讀教學中的內(nèi)容分析說再見，減少不必要的內(nèi)容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。習作可選擇的素材很廣，但學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。老師們要立足教材，尋找課文中的`練筆點，在學生的寫作興趣被調(diào)動起來之后，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。在實施新課程教學過程中，我的教學班學生課業(yè)負擔過重現(xiàn)象基本上是不存在的。、灌輸過程，轉(zhuǎn)化為學生樂于接受，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的過程。我意識到了教師肩頭的重任。初老師常為我進行備課指導。初老師給我提出了這樣的發(fā)展目標，作為一名教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，向科研型發(fā)展。我深知：在以后的教學過程中仍然會有新的難題出現(xiàn)，所以我要不懈的努力學習，與自己賽跑、與時間賽跑。一、減負提質(zhì)的方法那么什么是減負提質(zhì)呢?我認為減負提質(zhì)中的“減負”并不等于教學內(nèi)容的減少，也不等于學習時間的減少、“減負”不單純是學生課業(yè)負擔數(shù)量上的減少，更重要的是教學內(nèi)容與教學方法的漸進與革新，是教育觀念的變革、否則，學生的課業(yè)負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去、教學減“負”不減“質(zhì)”，在“減負”的同時又要“保質(zhì)提質(zhì)”，這才是真正的減負提質(zhì)!我想，這一觀念的出現(xiàn)其實也對我們提出了更高的要求、作為一線的語文教師，我們該怎么來落實減負提質(zhì)呢?語文教學如何“減負提質(zhì)”曾聽到過3種有趣的說法：教師負擔重，學生負擔重，是惡性循環(huán)的教學。從學生不同的水平、興趣、和學習風格出發(fā)來設計差異化的教學內(nèi)容、過程與成果，才能取得事半功倍的效果、例如，在布置課后作業(yè)的時候，對于部分作業(yè)的設計，我分了一些層次、有些作業(yè)中，有基本題，附加題，自選題、比如在對好詞好句好段的摘錄時，對于寫作能力較好的同學，要求他們能夠仿寫，或?qū)懗鲎x后感、對于能力較弱的同學則只要求摘錄、這樣，使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來，作業(yè)量少效大，減輕了作業(yè)負擔又提升了作業(yè)質(zhì)量效果、何樂而不為呢!(三)要清醒地認識到“減負”不是“減質(zhì)”。三、讓學生把作業(yè)當做一種快樂、減負令嚴格控制學生的作業(yè)量、做到一、二年級不布置課外作業(yè)，三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘，六年級的作業(yè)不超過1小時、因此，人們一提到減負，第一反應就是減少作業(yè)量、有人認為“減負”就是給學生少一些作業(yè)、少一些補習，多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間、其實，這種規(guī)定是很難操作的、試問，一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做，家長會答應嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的，因為學習本身就客觀存在一定的負擔的壓力，任何人學業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)、如果我們隨意減去學習中應有的負擔，就徹底偏離了減負的精神。這就要求教師精心備課，精心選擇教學內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。設計些新鮮的游戲。好習慣可以讓學生受用于一輩子。鑒于此，語文教研組常常開展 “生態(tài)課堂”的探討，以 “促進文本與兒童的視界融合”，關注的重點是學生在課堂上的學習質(zhì)量，即努力以兒童為中心，以學生為本，探索最有效的“輕負擔高質(zhì)量”語文教學。課堂教學做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”，和內(nèi)容分析說再見老師們要果斷地和閱讀教學中的內(nèi)容分析說再見，減少不必要的內(nèi)容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。習作可選擇的素材很廣，但學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調(diào)動起來之后，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。同時，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設計和布置，保證使課外作業(yè)負擔減下來。于是，《我的奇思妙想》作文指導課的內(nèi)容定位《我設計的超級兒童醫(yī)院》，結果同學們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質(zhì)的植物，測體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車，能溶解再造型的關節(jié)修補器??這才是他們心目中的兒童醫(yī)院。讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發(fā)學生的寫作興趣語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”、“負擔重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學所累，真正有效的教學反而會激發(fā)老師們的興致和動力。只要給予學生足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，學生就會說：學習是快樂的!僅供參考第五篇：小學語文減負工作總結小學語文課堂“減負”工作總結張明花根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業(yè)的完成情況。對于高年級來說，要時時滲透教他們記憶單詞的方法，如何做題的方法。課堂上盡量用輕松的語言，鼓勵一些后進生繼續(xù)學習英語的信心和興趣。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。精心備課，即備教材，備教法，備學法，備學生，精心設計教學過程。二、提高課堂40分鐘的效率，提高課堂效率“減負增效”，培養(yǎng)學生的能力。通過關于小學生減負十條的學習，我們組老師感受頗深，作為一名英語教師，我們要切實把減負作為目前一項重要工作落實到實處，素質(zhì)教育主渠道在課堂，要減輕學生過重的課業(yè)負擔，老師就必須把“減負”落實到課堂教學各環(huán)節(jié)中，下面我們就結合教學活動談談我們的一些經(jīng)驗和體會：一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”推進素質(zhì)教育。鉆研業(yè)務以求一個“?！弊?。一堂課結束前教師通常還要把所講內(nèi)容梳理一遍，作個小結，以給學生一個清晰、完整的印象、總之，一堂好課就是要盡量使學生不費什么力氣就能便捷地掌握所教知識，盡量不給學生留下什么疑難問題，做到當堂“消化”、這樣的教學就如同教師把食物替學生嚼爛后再喂給學生一樣，用教師對教學內(nèi)容的“咀嚼”過多地替代了學生自己的“咀嚼”、其實，教師從教的角度對教學內(nèi)容的“咀嚼”與學生從學的角度對教學內(nèi)容的“咀嚼”并不是完全相同的一個過程，而是有區(qū)別的兩個過程、這就是“教內(nèi)容”與“教方法”的區(qū)別，讓學生學會自己“咀嚼”食物，將能令他們真正愛上“咀嚼”，愛上學習。雖然這一年多來我付出了很多，但是我收獲了更多，我要發(fā)自內(nèi)心的說：我成長、我快樂!相信我的明天會更好!相信教育的明天會更好!小學語文減負工作總結五年級4“減負”即減輕小學生過重課業(yè)負擔、減輕學生過重的課業(yè)負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質(zhì)量、通過減輕過重負擔，推進素質(zhì)教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長、但學習是一項艱苦的`勞動，學習需要付出艱辛的汗水、我們鼓勵學生勤奮學習，刻苦鉆研、減負的同時要提質(zhì)，要通過教師改變教學方式，學生改變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，提高教學質(zhì)量和學習效率、學習總要有一定的負載、負載過輕，學生得不到應有的發(fā)展。每上一次課我們大家都投入準備，我更是每一次都充滿激情地參與，因為我知道這是我學習、鉆研的最好機會，我和上課人一起準備，他們備課我也備課，到他們上時我就能發(fā)現(xiàn)我與她們的設計的不同之處，從而有更深的體會，每次我都有巨大的收獲。通過互相聽課、評課使我在駕馭教材和課堂應對方面有了很大提高。首先，與初教師結對，教學路上多了引路人。但是由于自己經(jīng)驗不足，很多地方都有所欠缺。課堂要面向大多數(shù)，課下通過個別輔導解決個別學生問題，教師要整體安排教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔，增強學生學習效果的目的。同時，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設計和布置，保證使課外作業(yè)負擔減下來。于是，《我的奇思妙想》作文指導課的內(nèi)容定位《我設計的超級兒童醫(yī)院》，結果同學們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質(zhì)的植物，測體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車，能溶解再造型的關節(jié)修補器這才是他們心目中的兒童醫(yī)院。讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發(fā)學生的寫作興趣語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”、“負擔重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學所累，真正有效的教學反而會激發(fā)老師們的興致和動力。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂，就勢必會加重回家作業(yè)的負擔。（擬人句）下課了，同學們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在做游戲，瞧，他們玩得多開心?。。ㄅ疟龋┦钦l養(yǎng)育了我們？是我們的父母！（設問）這難道不是偉大的奇觀么？（反問）家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽得清清楚楚。無遮無攔——點也沒有阻擋。1重見天日——比喻脫離黑暗的環(huán)境，重新見到了光明。莫名其妙——說不出其中的奧妙?！逼樟_米修斯是古希臘神話中的一個神，在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。③泥鰍跳，風雨到。（2）你因為考了一百分就馬上驕傲起來了，所以這次又落后了，真是又應了那句話：關羽失荊州驕兵必敗。（巴金）對于我來說，生命的意義在于設身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。氣象諺語：①朝霞不出門，晚霞行千里。（辛棄疾）⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。（3）《憶江南》憶江南——詞牌名諳——熟悉藍——一種植物舊——從前曾——曾經(jīng)勝——超過、勝過（4）《鄉(xiāng)村四月》山原——山陵和原野白滿川——指稻田里的水色映著天空的光輝。湖光——湖水的光。厭——滿足獨坐——表示詩人獨坐時孤寂之情。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。四月到了，農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。古詩修辭手法①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。詞——《憶江南》（唐 白居易）——表達了詩人贊美和懷念江南美景之情。②詩意：許多鳥都高飛遠去，看不見了，一片白云悠閑的獨自飄遠。2學習了