5詠雪教案(存儲版)
【正文】 ，充滿著濃濃的文化氣氛，讓我們也參加進去，看看我們還可以用哪些比喻來形容雪？析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花??古人詠雪的詩句也有很多，你能記起哪些？讀一遍）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。學生們還將這些詠雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做為一種積累。今天，我們就和古人一起去賞雪、詠雪吧！”（板書課題）二、學習新課《世說新語》、謝安、謝道韞的資料，師簡短補充。：兄子與兄女的比喻哪個更佳？為什么？公聽了“大笑樂”，為什么？：指名生背誦一些描寫雪花的詩歌。二、新課學習（一）復習有關《世說新語》和劉義慶的知識。）2．二讀課文，理解加點的詞語：謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。5．五讀課文能背誦：6．歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。生：雪。（二）走進文本，整體感知師：同學們，有預習這篇課文嗎？為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學來梳理一下文章的大意，每人一句。（生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學生進行指導。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何??？又從哪些詞可以看出來呢？快速瀏覽課文。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？明確：像鵝毛，蒲公英等。——唐《詠雪》則被編入書中“言語”一門。情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？” 兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。二用“柳絮因風起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊?！呷骸秾ρ?：驟（）奕（）：俄而： 差可擬： ：未若柳絮因風起 《世說新語》及劉義慶的文學常識 ：?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（學生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容），研討問題：（四人小組合作）多媒體顯示：、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。 nǐ 無奕女 y236。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。能力目標：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。李白《北風行》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（四）發(fā)揮想象，拓展延伸師：仁者見仁，智者見智。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？明確：是謝道藴的好。（請兩男一女同學表演，并請生點評。（為了更直觀形象地了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫。）師：讀得很不錯。師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯。師：同學們描述得很準確。2．難點：對兩個詠雪佳句的評析?！鸥鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。”）公大笑樂（。4．自主、合作、探究的學習方式。：指名生說說課文主要內(nèi)容和哪些詞語需要重點識記、理解。德育目的：感受中國古代文化的獨特魅力。通過課堂講解，學生基本完成了教學目標。資料補充師：其實后人也多是對謝道韞的這句詩贊賞有加：宋人蒲壽宬“當時詠雪句，誰能出其右？”；朱淑真“憑闌觀雪獨徘徊，欲賦慚無詠絮才”，秋瑾“詠絮辭何敏，清才掃俗氛”。用鹽更加形似。“未若柳絮因風起”有深刻的意蘊。皆可見以鹽喻雪恰當?！碧荡笮α似饋?，很高興。全班同學齊讀課文，在流利、有感情的朗讀中初步感知文章內(nèi)容。三、教學方法：誦讀法，合作討論
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