【正文】 訣：我們都學了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）2．揭示課題今天，我們就一起繼續(xù)學習9的乘法口訣。①出示數(shù)軸，讓學生填一填。a．課件出示教材第81頁最下面的手指操。（三）學以致用，鞏固口訣1．基礎應用（1）完成教材第80頁“做一做”。2．學生會用遷移的方法學習新知。4 20247。二、激趣導入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。學生獨立完成后，集體反饋。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？生：八十一、七十二、三、一等師：你們可真細心，老師告訴同學們一個秘密：八十一、七十二與今天所學的9的乘法口訣有關系。3．教學“三九二十七、四九三十六”。3．通過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。1．教學“一九得九”。如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：39＝ 93＝（）你是怎么算出來的？還有誰愿意說一說？（三個9相加是27或 2個9 是18，再加1個9，18加9等于27）） 你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。（四）請闖第四關：手指巧記法同學們真厲害，連闖三關，皇后設計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？課件出示：手指的記憶方法伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。提問：你是怎么想的？7表示什么意思？（八）、第八關：應用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？想好后口答（九）、第九關：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。?：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。板書設計：用69的乘法口訣求商①有42朵花，每6朵做一件標本。二、教材分析新課程標準提出讓學生逐步從數(shù)學角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題；在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗；認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。要充分利用學習2~8乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習9的乘法口訣。要采取適當措施，有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。（二）自主探究瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。教師邊演示邊指導：①雙手手心朝上，平放在桌子上；②從左起依次彎曲每個手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9；③彎曲左起第一個手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個手指？（9個）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。2． 經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學生的主體和教師的主導作用。最后總結9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。教師在導入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時出示龍舟圖，通過這個場景，讓學生收集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，學生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人？也可能搜集2條龍舟有幾個人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會到數(shù)學的無處不在，第二個層次是處理信息。（二）探尋規(guī)律，記憶口訣因為9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個積又是教學的難點，所以教師將著眼點放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設計放手讓學生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學生掌握找規(guī)律的數(shù)學思考方法，有利于提高數(shù)學能力?？偨Y這些規(guī)律，可以幫助我們記憶9的乘法口訣。9的乘法口訣教學設計15教學目標，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。交流展示。記憶方法一——找規(guī)律你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。填一填。師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學生閉上眼睛回憶。設計的開放題練習，引導學生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。教師巡視，個別指導。生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？生1：我能橫著背。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。體會學習乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。學生試著編口訣。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。指名說出是怎樣想的。三、鞏固練習背出9的乘法口訣。最先計算結束的4位同學上臺。除法應用實際問題。注意對學習有困難的學生的39。乘法口訣教學設計4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。師：同學們真棒，都學會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。（師生一起拍手表揚）師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。師：小朋友整理得都有一定道理。只要我們學會了編口訣的方法，沒有學過的口訣也會編。教學準備乘法口訣卡片、乘法口訣表。讓學生提出問題，并解決問題。9=29=18247。其實9的乘法口訣就藏在同學們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。）一起把9的乘法口訣讀一遍。師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？★★★★★★★★★生：9個?？梢杂嬎隳男┏朔ㄋ闶降染毩?。教師引導學生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導學生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個9得數(shù)的特殊性。學生完成第84頁右邊算式的填空。難點是記憶口訣，正確確定每一個積。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，所以學生必須熟練掌握。提出問題并解決（五）拓展思路寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？（六）鑒賞評價本節(jié)課你收獲了什么？你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？【板書設計】9的乘法口訣91＝9一九得九92＝18二九十八93＝27三九二十七94＝36四九三十六95＝45五九四十五96＝54六九五十四97＝63七九六十三98＝72八九七十二99＝81九九八十一9的乘法口訣教學設計14一、教學設計理念1． 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學無處不在。探索9的口訣的規(guī)律小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報，教師小結規(guī)律。六、教學過程（一）情景引入：師：我們中國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時候，你們會做什么？一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？師：要解決這個問題，我們來學習今天的9的乘法口訣，學了之后，解決這個問題就非常簡單了。在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。形成了開放式教學，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。讓活動、游戲成為課堂學習的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學生活動成為重要的課程資源，以情景串帶動問題串，問題串寓情景串之中，這一設計思想符合中低年級學生的認知規(guī)律，適合新課標的基本理念：數(shù)學來源于生活中。智砸雞蛋。師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？師：誰來說圖上的這些同學再干什么？生1：圖上的這些同學正在做標本。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。 （課件出示）呈現(xiàn)圖片（2個9）提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）你是怎么算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？（乘法算式是：29＝18或92＝18。大家有沒有信心？我們今天就來學習9的知識，（出示課題 9的乘法口訣）用知識闖關，把他們解救出來了，好嗎？二、新知探究，勇闖九關師：好，準備一下，我們開始沖關了?。ㄒ唬┱堦J第一關：每次加9，把得數(shù)填在空格里。9的乘法口訣教學設計11【教學目標】1．使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：29＝18或92＝18。2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。5 4247。2 16247。929 9+9 49+9 9799 9+9+9+9+9 939 699【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，基礎應用旨在進一步鞏固9的乘法口訣；提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣?！驹O計意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學生的主體地位。學生小結：9乘幾就等于幾十減幾。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。你要如何來解決呢？9的乘法口訣教學設計8一、教學目標（一）知識與技能1．通過自主探究，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。，你能很快寫出這道題的算式嗎？生：一條龍舟上有九個人，九條龍舟應該是九個九，所以應列式99=81生：九九八十一教師:其實不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶。的得數(shù)，比一比，是否一樣?追問:1個9是9，你會把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九2個9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八你們能繼續(xù)編下去嗎?學生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報，全班核對。【設計意圖】用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點調(diào)動了學生的學習積極性激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學生對9的口訣的由來作好了鋪墊。教學難點探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。三、深化拓展你能從中選出三個數(shù)字，組成一道乘法算式嗎？4532982647542動手填一填。（2）交流：你是怎樣排的？為什么？（3）找規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)什么？怎樣排列合理？填一填。教學難點：培養(yǎng)學生對所學的知識進行系統(tǒng)整理的能力。五、全課小結這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？時間過去的真快，在這短短的四十分鐘里，孩子們開動腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了他的秘密，而且還找到了很多好的記憶方法。③積十位上的數(shù)是依次增加1，個位上的數(shù)是依次減少1。三、鞏固練習看算式，想口訣，說得數(shù)。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫課本，觀察歸納。今天，我們就來學習《9的乘法口訣》。培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？學生獨立完成，集體訂正。揭題。7（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？怎么列式？列出算式：56247。5=填口訣三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。9 D 63247。7=8 64247。⑶這是第一組的，你來把答案說給小朋友聽。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入小朋友們，對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課，你們高興嗎？它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。9=6師：它們各是用的哪句口訣?（2）過河游戲開火車完成練習。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？問：怎樣列式?27247。小矮人們用了9個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？三、小結師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關，7個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！這天這節(jié)課你有什么收獲？這天回去以后把你學到的知識告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？9的乘法口訣教學設計2學習目標：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程。（師結合圖講編）例如：計算39，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，因此39的積就是27。猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？根據(jù)我們剛才所學的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？打開數(shù)學書，翻到84面，比比誰做的又快又好！學生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。（課件出示）呈現(xiàn)圖片（1個9），提問：觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個？表示