在希望的田野上讀后感精選多篇(存儲版)
【正文】 量。這本處處洋溢著愛的書所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,，它給我?guī)淼氖切撵`的震撼。沒有最好，只有更好。如果你把教學工作程式化為傳授知識，簡單化為在講臺上講課，那么你的工作將會變得枯燥無味，你的教學生生涯將會變得平淡無奇，你充其量是一個“合格”的教書匠。尤其是在你在教師節(jié)收到你現(xiàn)在的學生和已往學生的問候之時。如果你在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，教學就是不斷提高自己修養(yǎng)的過程。同樣，一位教師如何才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績呢？我想，就是在成績面前永不自滿，期盼著自己能做出更大的成績，這就是希望，這種希望就是工作不斷改進的動力。“智慧課堂”、“教育的覺醒”、“執(zhí)著的美麗”——如何使課堂成為學生的精神天堂。而這一切，最基礎(chǔ)的是，每個教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。八、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，學生能夠更加深刻的認識秋天和感受藝術(shù)歌曲的魅力及特點，同時感知音樂與相關(guān)藝術(shù)的聯(lián)系以及表現(xiàn)特點。同學們一邊聆聽鋼琴曲《秋的喁語》，一邊閱讀沈尹默的散文《秋》。激勵學生更好的發(fā)揚我國的民族音樂。六、說教學過程導入課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）（一）尋秋提問導入：同學們，這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)？（秋天、秋季）那這首歌里提到哪些我們熟悉的事物呢？（稻谷、田野??）是的，秋天是收獲的，也是美麗的。四、說教學重難點由于學生以前的音樂學習只是停留在歌詞的基礎(chǔ)上,而根據(jù)新大綱的要求，主要是注重學生情感的培養(yǎng)，所以本課教學的重點是：難點：根據(jù)新課程標準的要求,，感受作品表達的情感，提高表現(xiàn)音樂的能力。共安排了三個課時，在三課時中形成三種不同風格,特色的對比。《在希望的田野上》評課稿大福小學鄭俊芳這節(jié)課通過執(zhí)教者的實踐，獲得與會者的一致好評。同學們，我們用一個詞來高度概括一下每一節(jié)的特點：“四課”研討教案：《在希望的田野上》教學反思大福小學鄭俊芳通過多媒體課件的教學方法，將田野直觀形象的展現(xiàn)在學生眼前，使他們深刻的體會到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動動態(tài)。教師可提出問題以檢驗學生的自學情況。1．有感情地朗讀這一節(jié)，體會歌詞的思想感情。世世代代：一代又一代，祖祖輩輩。）具體是什么歌詞呢？（比如歌中唱到“田野”、“冬麥”、“高粱”，還有“紡花”、“撒網(wǎng)”、“播種”、“打場”，以及老人舉杯，兒童歡笑，小伙彈琴，姑娘歌唱。（三）有感情地朗讀課文，學唱《在希望的田野上》這首歌。當我讀過陳自科老師的《寬容能把堅冰融化》，我懂得了教師的寬容；讀過張彥慧老師的《教師的責任》我又感到了自己的責任；讀過賀風華的《最甜的水果餡》，我又感到作為教師的幸福。在本書的課堂教學篇里，我又懂得了現(xiàn)在的課堂與原來的課堂太不應(yīng)一樣了，真想要改正自己課堂教學。我讀過幾篇后，就被同行的一句句樸實而真心的話語所吸引，甚至被打動了，禁不住不顧一切地讀了起來，讀完此書我首先感覺到他是那么親切，那么樸實。還有像婁瑞紅老師，王素玲老師，劉翠玲老師，申風利老師，他們的事跡，無一不被我
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