【正文】 臺(tái)風(fēng)給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？在科技越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。同桌選擇自己最感興趣的一段對(duì)話分角色讀一讀，體會(huì)體會(huì)。你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想。談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——[齊讀課題]。評(píng)議。）[生：無意中、仍然能去掉嗎？]是啊，臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。[生讀]（3）讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。（3）臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢？這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入激趣：板書：跟蹤 指名正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？過渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀?！肮毙⌒切切α诵φf，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？根據(jù)回答板書：偏偏 愛真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？采訪形式指導(dǎo)朗讀。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??？磥?，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。2．生讀課題。準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽：厲害 狂怒 泄氣對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識(shí)記字形的好辦法。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手！看看誰讀得好！感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！第三句對(duì)應(yīng)的是7自然段。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)，動(dòng)作可感。“可我偏偏愛跟著你走……”課件出示本句話。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。）過渡：臺(tái)風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務(wù)，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）四、分組朗讀，整理回歸下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮?，小組同學(xué)分角色朗讀課文。說說你對(duì)題目的理解。檢查了解讀課文情況。讀議體會(huì)第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說？（生自由發(fā)言）c、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？d、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子。（2）檢查學(xué)生收獲。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（2）師檢查點(diǎn)撥：a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。（自由讀、指名讀、齊讀。（什么意思？指名表演。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。他們有什么表情？再提問念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)？（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話。徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯?！彼?、設(shè)置閱讀懸念。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對(duì)話！第二句對(duì)應(yīng)的是5自然段。第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。盯住 監(jiān)視 波浪滔滔厲害 狂怒 暴跳如雷泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生第一行：波浪滔滔這個(gè)波浪還不夠大誰再來？怎么讀！巨浪滔天啊！第二行：暴跳如雷想想詞語的意思你會(huì)讀得更好！誰再來？第三行：指名讀、齊讀。師：明白了嗎？好，開始?。ǘ﹨R報(bào)交流匯報(bào)一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。（上課）一、激趣導(dǎo)入1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。”看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。二、探究新知學(xué)習(xí)課文過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書：1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星時(shí)刻 氣象衛(wèi)星1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：。（二）交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。分角色朗讀。（2）自豪地說應(yīng)該怎么說？自己練練吧！自由讀生：指名讀出示第七自然段。（2）交流：你知道了臺(tái)風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對(duì)啊，他想搞破壞了。第二回合呢？臺(tái)風(fēng)想了個(gè)什么招呢？你們找到哪些句子？[生讀]出示第五自然段。請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會(huì)一下臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的堅(jiān)定、自信。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤著臺(tái)風(fēng)，和臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量。有感情地朗讀。五、學(xué)習(xí)8自然段在與衛(wèi)星的較量中，臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來，再也神氣不起來了。臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說的，怎樣做的呢？（出示課件）衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺(tái)風(fēng)，我們看臺(tái)風(fēng)接下來怎樣做的？（出示課件）分角色朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。（67）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個(gè)小故事。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。2．現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些？3．生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音?。ǘ?、瘋、吼）4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！我們就來讀讀這些字！5．增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！匯報(bào)二：詞語（1）讀詞語生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎？先自己練練。2．讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。教學(xué)過程：課前預(yù)熱：同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動(dòng)畫片，想看嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽，看看你從中了解了哪些知識(shí)?。ㄓ^看科普片）喜歡！說說看你都了解了哪些知識(shí)？上課時(shí)間到了，我們先聊到這里。（注意好分工：兩人讀臺(tái)風(fēng)說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。課件出示對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）播放臺(tái)風(fēng)來臨的錄像。所以，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，通過自由讀、師生對(duì)讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。讀議體會(huì)第五、六自然段。）指名匯報(bào)自己的收獲。課件出示生字新詞。這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？老師總結(jié)，推薦《中國表少年百科全書》三：作業(yè)。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。（生讀）說著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢＃ㄒ唬W(xué)習(xí)第一、二自然段。（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段學(xué)生自讀從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？有感情朗讀7，8自然段三、正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五、布置作業(yè)朗讀課文你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)指名小組分角色表演，師生評(píng)議。學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵(lì)：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。聽寫詞語：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生3聽寫反饋。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。檢查課文朗讀。板書設(shè)計(jì)：追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告瘋 狂 冷靜自豪《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。聽了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長。③誰愿意來做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。照樣子說話，加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí)。②比賽讀。再讀這些句子，想一想，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說明理由。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn)?！咳?、擴(kuò)展訓(xùn)練1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學(xué)生安靜觀察默讀。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）4．“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀。“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。】（四）第四次朗讀訓(xùn)練1．再次出現(xiàn)對(duì)話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語氣助詞?！澳闶钦l？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。臺(tái)風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”3．對(duì)比朗讀文中修改的段落，體會(huì)對(duì)話描寫和直接描寫的異同?！薄靶|西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。5把重點(diǎn)資料張貼班級(jí)“資料角”。4提出復(fù)述要求。說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。（5）臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。4指導(dǎo)朗讀：讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。二、學(xué)習(xí)第一、二自然段1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？2討論交流：（1）臺(tái)風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。1出示生字卡片。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。1熟讀課文。（4）衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)。3討論交流。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。4交流點(diǎn)評(píng)。（3）盡量運(yùn)用課文中精彩的語言。，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。（3）臺(tái)風(fēng)被【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，