七年級語文下冊8艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案新人教(存儲版)
【正文】 生命進(jìn)程，以 崎嶇險(xiǎn)路 比喻中華民族所逢的史路，表現(xiàn)了我們中華民族在艱難困苦中毫不氣餒，有著堅(jiān)強(qiáng)的民族自信心，表現(xiàn)出作者李大釗高尚的情懷和偉大的愛國精神。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。指的是民族精神，聯(lián)系文中“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的?！叭笔恰叭俊薄罢麄€”的意思。qū)阻抑(y236。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。 、黃河小組發(fā)言后，兩個同學(xué)總結(jié)各組同學(xué)發(fā)言，得出文章主題。所以，作為青少年的我們有責(zé)任和義務(wù)把這種雄健的精神傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。這些以李大釗先生為代表的為理想而奮斗 仁人志士用生命鑄成了一座座不朽的豐碑。雄健的精神是有時代性的，不同的年代有不同的表現(xiàn)形式。二、自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說什么？討論完畢后每組找一個代表發(fā)言。教學(xué)過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)——教師創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)——學(xué)生體驗(yàn)。②奮斗中能體味到成功的樂趣。第三篇：8艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)案艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)科：七年語文 李金義一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：熟讀課文并注意下列字音逼狹(xi225。 狹 崇 峻 濁 ??極其險(xiǎn)峻。4．作者所說的“趣味”正是承接上文所說的人類歷史生活中所遇到的崎嶇險(xiǎn)路。我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。流（）閱讀下列文段，回答文后問題。如何理解作者在文中提倡的“雄健的精神”？三、合作釋疑文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點(diǎn)在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點(diǎn)又有什么不同？如何理解作者在第三段中所說的“美趣”？請從文中找出一些比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。學(xué)習(xí)過程一、積累運(yùn)用1．關(guān)于作者：李大釗（1889—1927），字守常，河北樂亭人。高尚的生活常在壯烈的犧牲中?！靶劢〉膰瘛钡暮x，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。B、國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人。，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。注意：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。他在青年時代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。，仰李大釗先生博大磊落之英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)：，體會作者情感。李大釗，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省樂亭縣大黑坨村，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。下面聽課文范讀（播放媒體資源中的課文泛讀）。是曲折坎坷的。二．深入探究1.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神，……亦是人生最有趣味的事……” 你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義： A、明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。？他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。3．欣賞文章浩蕩雄奇的語言，學(xué)習(xí)先生博大磊落的英雄氣概。2．讀準(zhǔn)下列字音：逼狹 崎嶇 雄健 浩蕩 3．積累詞語：逼狹： 崎嶇： 阻抑： 回環(huán)曲折：
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