【正文】 學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。此外，注意學科間的整合。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。二、在探索中努力實踐高效課堂我們深知：課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。每一課的知識，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關(guān)教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。作文課的指導應(yīng)建立在學生先說、先寫的基礎(chǔ)上，進行點評時，不求多，但求實，求精。在培優(yōu)輔差工作中，我和學生共同出點子，想辦法，讓優(yōu)生更優(yōu)，學困生找到信心，不斷進步。要實現(xiàn)高效課堂，教師在平時備課過程中要了解每一課教學的重點，難點，學生應(yīng)掌握的基本知識和應(yīng)形成的基本能力，歸納、整理、精選練習題，讓學生在練習中得到鞏固，在練習中提高。學習的主體是學生，唯有學生動起來，課堂才能活起來；只有學生主動、積極地參與課堂活動，才能實現(xiàn)高效率。在學校組織的復習課、作文課高效課堂模式研討中，我們組內(nèi)教師都是先主備人先備課，大家鉆研教材，集體研究，明確重難點。公開課認真對待，常規(guī)課更是實實在在。另有任國祉等八名同學的作文在《花開的聲音》上發(fā)表。一、把心貼近每一個學生常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。給差生以上進心在一個教師的眼中，學校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學有困難的學生。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。給中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。我傾盡所能做好年級工作，努力團結(jié)每位教師，全體形成合力，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點，資源共享，共同成長。晨讀、午練、暮省是我校學生的生活方式，要求孩子們養(yǎng)成寫日記的習慣，在寫日記的過程中提高寫作能力和反省意識。每次聽后，組內(nèi)都要隨機議課，教研活動中詳細匯總，對高效課堂模式下的復習課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學模式。時間安排上，重點突出，把重難點內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。甄興娣老師談到：在教學中，努力吸取高效課堂的精髓，讓先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)的教學思路深入人心，開花結(jié)果。他認為，我們應(yīng)該為高效課堂注入新的理解，根據(jù)我校情況和個人情況不斷豐富其內(nèi)容，使高效課堂呈現(xiàn)學校和班級特色。孩子們也樂于此法，每得五分就代表復習好一項，最終得分最多者，已是信心滿滿。同時要因材施教，分層優(yōu)化，兼顧不同學力的學生。開學初，我們又一次復習了學校的高效課堂實踐模式，并在論壇中交流、學習。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。經(jīng)過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：一、在晨讀、午練中提高讀寫能力晨讀、午練、暮省是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養(yǎng)良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基矗其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。圓滿地完成了教育教學工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試，及格率98%，優(yōu)秀率85%。此外，注意學科間的整合。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。給優(yōu)生以雄心優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。這幾種方法均以學生動手、動脈、動口的實際閱讀訓練為主。符號代替法。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的心，才能將課堂教學落于實處。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。，語文的文學性和趣味性不能忽視。作文的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)?！芭d趣是最好的老師”。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。積極參加“國培計劃” 遠程培訓學習。發(fā)動孩子們從家里拿來課外書和同學們一起分享，選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記然后在班內(nèi)借閱，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。在學法指導時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。、流利、有感情地朗讀課文。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設(shè)計了八個單元。二、對教材做好分析：本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀、搜集資料”。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。，樂于書面表達，增強習作的自信心。四、教學措施方法準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。他們大多只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。六、課題“小學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的障礙及矯正對策研究”經(jīng)過兩年讀書活動的開展，我班同學已對讀書產(chǎn)生了興趣，為了進一步營造健康文明的校園文化氛圍，我班將繼續(xù)開展 “讀書”活動，在班里成立“隱形圖書角”。根據(jù)課程改革工作要求，進一步學習義務(wù)教育新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導教學行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發(fā)展性評價和對學生個體發(fā)展性評價的管理體制。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。（一）、注意新課導入新穎。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。學生的差異性必然存在。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處