【正文】 次次的命題，我們老師肯定要熟讀課程標準，了解知識點的構(gòu)成和要求，這也有助于我們老師在課堂中重點的落實和難點的突破，有利于提高課堂效率和試卷的有效度。小學(xué)語文學(xué)科考試命題必須符合新課程標準，關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，必須體現(xiàn)“依托文本，放眼生活，加強整合”的理念，做到全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性．有效地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。無論是考試的內(nèi)容還是形式都受到了學(xué)生的歡迎和社會的肯定。期末命題中，我們應(yīng)將拼音考試定位在準確拼讀音節(jié)上，不能出現(xiàn)按順序默寫聲母、韻母和整體認瀆音節(jié)，給帶點的漢字注上聲母、韻母，給詞語標出聲調(diào)等試題，這些試題明顯超出了課標的要求。一年級閱讀材料中的字要逐一對照認字表、生字表，沒學(xué)過的字必須標注拼音。閱讀的過程應(yīng)該成為一個情感熏陶、人文培育的過程。、關(guān)于習(xí)作的命題從尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的思想出發(fā)，習(xí)作應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作活力，讓每一個孩子都能有話可說，有情可表。這類題目可以調(diào)動學(xué)生的真情實感，打開記憶“庫存”，選擇心中所“愛”，自由地抒發(fā)生活感受．各展其長。媽媽將鑰匙掛在了兔哥哥脖子上?？磮D式命題可以檢測學(xué)生的觀察力、思維力和表達力。4．提綱式命題。設(shè)計一個具體的話題，讓學(xué)生圍繞這一話題選取素材，完成習(xí)作。總之，我們只有以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念審視命題、研究命題，才能促進考試命題的科學(xué)性、規(guī)范化，讓考試真正發(fā)揮評價所具有的促進學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)功能。他還將困惑語文教師的寫作教學(xué)，用生動的案例，抽絲剝繭般清晰明了地展示給我們。要做好課堂觀察，準備工作不能丟。一場培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就是一次沉淀積累，也是一次成長的機會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會不到其中的樂趣。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。華師附中的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。課題研究與實踐相結(jié)合。所以，在今后的教學(xué)中我會盡量做到：讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生。通過這個專題培訓(xùn)，我受益匪淺。老師們進行合作討論，對課堂數(shù)據(jù)進行記錄、分析、整理，讓課堂數(shù)據(jù)會“說話”，研究量變到質(zhì)變的過程；最后我們要分析整理課堂觀察記錄及名師、同仁評價觀點、建議，及時形成圖文反思，存檔備查，積硅步，成千里，形成自己豐富的反思資源寶庫。帶著這樣的疑惑和思考，我認真地記錄并傾聽者，沈老師從問題中引出理論到具體方法再到課例，詳細介紹了如何用科學(xué)的方法進行課堂觀察，可操作性極強。這樣扎扎實實、事事細致的教育專家，令我們教佩不已。題目自擬。提綱：(1)小明的父母不在家；(2)小明生病驚動了樓上樓下的鄰居；(3)鄰居送他去醫(yī)院；(4)醫(yī)生精心醫(yī)治；(5)小明康復(fù)，平安回家。然后聯(lián)想身邊真實的生活現(xiàn)象，根據(jù)你的感受寫出一篇習(xí)作。兔妹妹看到了，_________________________寫作提示：(1)綠色的信箱系著白兔妹妹的心愿——“做一個信箱的主人”，她的、愿望能實現(xiàn)嗎?怎樣的孩子才能成為信箱的主人?(2)兔哥哥將這封信放在了臺階上，萬一被風(fēng)吹走了怎么辦?萬一被“咬文嚼字”的小老鼠毀了怎么辦?如果是一封非常重要的信．會不會耽誤白鷺的事?兔妹妹會考慮到這些嗎?她又會怎樣做呢?(3)白鷺的家在遙遠的沼澤地，兔妹妹能送到嗎?小朋友，只要你能用筆回答這些問題，一個精彩的減信故事就誕生了。有一天，媽媽往墻上掛了一個綠色的信箱?！绢}型舉例】我贏得了(將題目補充完整，橫線上可選填“尊重”、“信任”、“勝利”、“機會”、“掌聲”等，也可選填其他；橫線上所填內(nèi)容的字數(shù)不限)。低年級要選取篇幅短小、內(nèi)容淺顯有趣的文章，命題時應(yīng)重點檢測學(xué)生是否具備初步讀懂文章內(nèi)容的能力。命題的內(nèi)容要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，凸出真實性和情境性，煥發(fā)出學(xué)生學(xué)語文的激情和活力，提高學(xué)生對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力。在一年級試卷中凡是要求學(xué)生寫的字必須是教材中規(guī)定的一類字。課程標準對各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了明確具體的目標．我們要認真鉆研，準確把握。在合理把握試題難易程度的同時，努力增加題目的趣味性，除選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容外．在第一學(xué)段嘗試采用游戲、活動等形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成考試．使考試變成富有情趣的智慧之旅。第一，正確地認識了考試的功能，明確了命題指導(dǎo)思想。在審題的過程中，我們既看到了命題過程中老師的不足之處，也欣賞到了好的命題老師的魅力之處。一方面要求在一個題目中考查的內(nèi)容，其他題目不應(yīng)重復(fù)考查。覆蓋面既要大，又要突出重點，保證試題在所測內(nèi)容上具有代表性，力求做到各個部分的比例適當。對本次培訓(xùn)的內(nèi)容體會如下：命題是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是檢驗教學(xué)效果，改進教學(xué)的信息來源之一，具有多方面的功能，命題是教育測量的重要環(huán)節(jié)，是決定測試成敗的關(guān)鍵。（一）、重視雙向細目表的研究：題目千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，這個“宗”就是雙向細目表，只有把它吃透了，在教學(xué)中才能不跑偏，不管是應(yīng)對考試還是自己出試題，才能做到心中有數(shù)。因此對于一線老師來說，我覺得在復(fù)習(xí)的時候，不同版本教材中有明顯差別的地方就不要過細練習(xí)了，應(yīng)該多抓住共性的知識點復(fù)習(xí)。6．人文性原則：無論是卷首語的設(shè)計，還是標題的確立、情境的創(chuàng)設(shè)都充滿了人文關(guān)懷和文學(xué)色彩，使學(xué)生能懷著愉悅的心情積極參與到評價過程中來，使評價成為再教育的過程。本著這樣的思想，在命題的過程中我們認真遵循課標、僅僅依托教材，始終秉承如下的原則：1．科學(xué)性原則：科學(xué)性是任何試題都最關(guān)注的問題。③題目力避脫離學(xué)生實際，刻意拔高要求；力避思想情感有問題的命題；力避脫離文本，無問而答，缺乏深度④不能出現(xiàn)知識性的錯誤和表述錯誤。符合教育考試的基本原則符合師生的生活實際和社會經(jīng)驗有利于師生的學(xué)習(xí)方式，教育方式的轉(zhuǎn)變要遵循《課程標準》的“評價建議”四、試題的質(zhì)量指標如何檢驗命題的質(zhì)量？一般用四項指標來衡量：效度、難度、區(qū)分度、信度。因此試題的指導(dǎo)性、全面性、適切性以及其承載學(xué)科知識的科學(xué)性，思想性就成為十分重要、甚至直接影響基礎(chǔ)教育水平的關(guān)鍵因素。（三）、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展：中考試題突出學(xué)生在實際生活中的物理觀察能力，很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景，考察學(xué)生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力，所以在平時教學(xué)和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進行考察。（4）根據(jù)知識點的分布測評難度，再微調(diào)題目；（5）反復(fù)讀題，校稿確認表達的科學(xué)和嚴謹；（6）定稿交付印刷?！皭偰俊本褪亲龊迷嚲淼囊?guī)范性，不能給學(xué)生讀題疲勞的感覺。姚教授從“命題理論、原則、基本要求、基本方法、一般程序、試題編制、控制試題難易度的技巧”等方面對怎樣命題做出了深入淺出的講解，并以案例的形式指導(dǎo)大家如何命題。在此之前，我們已經(jīng)在教育集團相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下自己命了一次題目，此次命題是作為學(xué)校半期檢測的試題，整個命題過程我們叫苦不迭，因為那些命題知識都是首次耳聞，就別說目睹了，那些雙向細目表、難度、效度、區(qū)分度??等等一