【正文】 三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，第二個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述順序”。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知文章大意?！白x讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)等內(nèi)容。本冊在“積累可以把表演，競賽，游戲引進(jìn)課堂也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語文能力。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。默讀有一定的速度。、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說）看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）齊讀課題。輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。四、背誦積累，拓展延伸（落實(shí)目標(biāo)3）1．試背賽背課文。濕潤(r249。“__________”寫出了山雨到來的悄悄，它和“__________”一詞的意思很相近。你最突出的感受是什么?第五篇：六年級語文上冊山雨教案*山雨教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課2個生字。談?wù)剬φn文的初步印象。③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，?給人以無限想的空間。①自己練習(xí)，邊讀邊體會。板書雨前悄悄傳來山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順?！皫r石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“__________”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“__________”，將此時的雨聲聯(lián)想成“__________”，形象生動地寫出了山雨的__________美。o ti225。(雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。①鳥。,對哪種顏色印象最深。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲?！坝蛇h(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。n）、傾吐（t249。（見評價單第三題）領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法”的達(dá)成度。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛之情；二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累；三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強(qiáng)對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。再比如在說話的時候，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達(dá)意思。但對于辯論、演講等要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材，給與一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。運(yùn)用”的教學(xué)“積累安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。把我主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。值得慶幸的一點(diǎn)是：多數(shù)學(xué)生機(jī)械性的記憶較好，語文的學(xué)習(xí)成績整體一般。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成，只記不寫。依次是：走進(jìn)西部，永遠(yuǎn)的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進(jìn)信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。二、教材分析本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。這些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性也差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。另外還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖_親)(四)抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我的祖_親，我是第一次離開她。以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”(2)學(xué)生默讀，交流感受。帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。，誰能說這不是天地給我的恩澤?“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。愉快地投身于工作和生活。)⑴這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。難怪一見到他，就由衷地贊美他，對他說──(引讀：啊，老橋，你如……)⑸小結(jié)：這就是拜訪的第一位老朋友。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：⑴下面，讓我們跟著，一起去拜訪他的第一位老朋友。n)教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：訪問了哪些朋友?怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。)式凝(n237。ng)唱和(h232。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。放《高山流水》的樂曲。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何?千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中?！吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。師：誰來評一評?出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復(fù)鼓。(上課!)一、揭題導(dǎo)入板書課題，生讀?！窘虒W(xué)流程】★課前談話、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來做一個有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學(xué)家。，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。帶著體會朗讀。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（二）、初讀課文，理清文脈請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。）b體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？（3）帶著遐想朗讀。借助解釋初步了解文言文大意。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文【課時安排】一課時。)不過，當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。，糾正斷句錯誤的句子。你理解這個字的意思嗎?出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解(聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽)。怎樣讀才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。：既然伯牙是個的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢?：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——師：此話怎解?指導(dǎo)理解這句話，“念”做何解?為什么“必得之”?強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”!師：當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是——：伯牙當(dāng)時是楚國的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答)師補(bǔ)充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音?是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰——當(dāng)他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。今日重來訪，不見知音人?！菊n文簡析】這是詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。)幽徑(j236。n)托儀(y237。ng)渾(h快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話。)⑷隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。自學(xué)提綱：(課件)山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非。比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了對橋的贊美和敬佩。采用第二人稱，拉近了與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。巧妙比喻，使雷雨也隨的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。四、升華感情，背誦結(jié)課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。我后悔，我真不該