【正文】 浩、石德鵬以及尹愛芹、王艷花等。班級常規(guī)管理包含班級方方面面的事務，含衛(wèi)生、紀律、宿舍、思想道德教育、班會、課間操等等，通過方方面面的規(guī)范和引導、教育、批評、糾錯，學生的思想道德水平就會逐步提高，紀律意識就會增強，就會有上進心，在學習上才會有動力和壓力，才會服從教師的管理，才能出成績。我們很有幸聽到了汪志廣教授的講座，在聆聽他的講座時，讓我對于學生管理方面的困惑得到解決，讓我覺得豁然開朗。20121030第四篇：班主任培訓會發(fā)言稿1班主任培訓會發(fā)言稿方少玲前幾天，學校給我派了一個任務，就是要在今天班主任培訓會做一個經驗交流，其實在座許多班主任都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，我的一些經驗和做法也是跟在座的一些老師學的，希望我的發(fā)言可以起到拋磚引玉的作用。第一場班會課要精心準備。如果只會用硬方法管理班級，教師在學生面前 時有意板著臉，不茍言笑，雖然班主任可以威風八面，每個學生在他的面前唯唯諾諾，敬而遠之。這樣的制度有群眾基礎，也才有它生命的空間。同學的一聲咳嗽或天氣變冷的時候，班玉任的一聲叮囑“天冷了，多加些衣服”會讓學生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學，以他們能夠接受的方式去接濟他們，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激。甚至批改作業(yè)也體現(xiàn)師生人性交流，在學生作業(yè)本上寫留言，比如寫：“某某同學，這次你的題都做對了，但遺憾的是由于你的書寫老師還是不能給你打優(yōu)，希望下一次你能讓老師毫不猶豫的在你的作業(yè)本上寫上優(yōu)，能做到嗎？” 或者“某某同學，4 今天看了你的作業(yè)老師很高興，謝謝你帶給老師一份好心情！以后老師心情不好時就找你的作業(yè)本看了。“但是，梨子還小就摘下來吃，是什么滋味？” “又酸又澀。給學生以長輩式的關懷和愛護，始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。這樣能使你對學生的愛更充滿智慧。批評，是思想教育的一種重要手段。批評要留有余地在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學生一個自我批評、自我教育的機會?！蔽疑鷼獾卣f：“有這么巧的事，為什么人家車子的鏈條都不斷？”該生啞然，但漸露不服之色。批評要注意方式和場合還是說學生遲到這個問題，如果將他叫到辦公室，當著其他教師的面教訓一番也未嘗不可，然而這樣做是否能有效果呢？被批評的同學也許會這樣想：我反正被批評過了，辦公室也進了，面子都丟光了，自尊心受到傷害，破罐子破摔，以后照樣遲到。成績出來的，整體情況很糟糕。沉默有時更能使學生明白老師的心。第五篇：班主任工作培訓會發(fā)言稿班主任工作培訓會發(fā)言稿各位班主任老師大家晚上好,今天晚上是我們本學年第一次辦主任會,對于今天晚上班主任會我的發(fā)言定位到一是一個經驗交流會,因為通過這幾天簡單的了解,我知道我們在座的班主任中藏龍臥虎,要經驗有經驗比我豐富的,要理論有理論比我深的,要學力有學歷比我高的,由于學生個體的不同,因此解決問題學生的方法也不同,，如有不妥之處我們下去后在商討。我只要從以下幾方面闡述班主任工作：一、班主任工作能給你們帶來啥班主任工作的真的辛苦，我們實驗中學的班主任更辛苦，由于班主任老師的辛勤付出，我們會得到以下的收獲。我了解到一高的中層干部和校長都是干班主任干出來的。學生給我們提出他生活中不理想的地方等等，我們都要全力給學生解決，因為我們的工作就是這，如果學生有特別大的事，就輪不到我們解決了。如果罵老師應該知道啥下場，同時哪位學生在下面變相擠兌班干部找人打班干部，我讓你在學校沒有立足之地，這是明的支持，還有有其他的名和利都先滿足班干部，只有這樣班干部才會盡心盡力為你做工作。這樣你把學生推向你的對立面，家長也不服氣。如果家長能管住她的孩子，那他孩子在學生就很聽話的。處理好和家長的關系主要說如何處理好問題學生家長的關系，學生犯錯不要動不動把家長叫過來，次數(shù)多了，學生煩，家長煩，你也煩，這種處理學生的方法家失靈了，可以這樣說，叫家長到學校，應該是我們處罰違紀學生最后一招了，我們把最后一招都用盡力，慢慢的一年我們該如何對待這個燙手的山芋。爐子要發(fā)光發(fā)熱，也就是說宣傳到位，對于學生麼了都要燒，時效性問題，對于學生翻老賬，誰么燒誰，公平性原理，燒了要疼，處罰有效果，希望班主任處罰學生要注意以上幾點。我通過這幾天的觀察6：407：00的小班會發(fā)現(xiàn)有些班雖然班主任不再班上但學生管理的很好，說明這些班的班干部用得好。別看他們學習不行，老師們對他好壞它能分得很清的。同時你還會得到意想不到的收獲。我下面的發(fā)言爭取在半個小時內結束。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。但是，這位學生，在周記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。”這就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結束會更好?！焙髞恚嫦胪?，不但極少遲到，還能夠認真學習。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方 面掌握他和犯錯誤有關的全部材料，有時為了一個小小細節(jié)，花上大半天時間去弄清楚。他們一看到自己的班主任，就感到自豪。對于一位班主任，參加工作并不意味學習的結束，而是一個新的起點?？粗粋€過去對父母抱怨多多的學生的進步，我體會到師愛，能春風化雨。一位學生甚至說：“要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗。智慧使平面的師愛變得立體、靈動。做法是：多和學 生談心，少講大道理，這個年代的中學生特煩這種方式，多講他們身邊能看到，能聽到的人和事。班主任以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，學校內部相關部門的有關規(guī)定結合本班特點，制定出本班的各項管理制度。一名新?lián)伟嘀魅蔚睦蠋?，新接收了一個班。具體怎樣實施呢？我結合自己的工作實踐，按時間順序作以下歸納：必須熟悉中考報名表的資料，達到有三分之一的學生第一次見面能喊出他的名字，根據(jù)身高（報名時有測）和報名表其他資料，排好座位表，座位編排也有技巧，每次座位編定后，總有幾個學生因為視力等原因要求調換，這時，再動其他同學座位可能會搞得不愉快，我的經驗是編排座位表時，前面故意留三幾個空位（單人單桌），這 樣老師要調整座位就有余地。其中的懲罰約束策略中就提到當下如何正確面對學生犯錯時老師如何懲罰，他認為懲罰是教育不可缺少的部分，但是不要把懲罰上升為體罰，懲罰不等于體罰，懲罰要合法，懲罰要得法，老師可以拿學生在乎的東西去罰學生。試想，常規(guī)檢查扣了分，問題到底存在還是不存在？和沒出現(xiàn)問題的相比，有沒有差距？如果加強了對細節(jié)的管理，消除了問題根本不會出現(xiàn)被扣分情況。下面提出幾個問題大家思考：班級常規(guī)工作和班級學習成績到底有沒有關系？是什么關系？有人經常對學校安排的常規(guī)工作如衛(wèi)生、校服、紀律、餐廳秩序、課間操，發(fā)型等發(fā)牢騷，說閑話，而且振振有詞的宣傳其無用論點。這種用心管理其實還體現(xiàn)了高度事業(yè)心和責任心。班主任的管理風格就是學生的行為習慣和學習習慣風格，學生都是聰明的，學生會看出班主任是一個什么風格的人，學生會鉆空子，學生也會把握班主任的規(guī)律，利用班主任的弱點。所以，我們都要力爭做兩面或者說雙面班主任，要寬嚴相濟，恩威并施。二、“潛而好學”的當班主任“三人行，必有吾師”，我們每個人都不是完美的，我們誰也不能說自己的管理水平就是最高的和最好的；同時，我們身邊，我們同一個級部，不同的級部，其他學校和單位，都有很多好的班級管理方式方法可以給我們借鑒。發(fā)言順序：孟浩張韶華冉彬郭劍四位老師大家好！剛才，四位班主任老師結合自己多年的工作經歷，和在座的各位同行進行了班級管理工作交流，這幾位老師所談的其實只是他們工作中很少的一部分工作，平時所付出的大量的、艱辛的、卓有成效的工作沒有也沒時間在一次班主任交流會上全部陳列出來?？傊?，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的老師！事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。我經常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。記得我剛參加工作時，一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的