【正文】 提高。布盧姆認(rèn)為“任何教師都能幫助所有的學(xué)生很好地學(xué)習(xí)”。：教學(xué)中注意問題的設(shè)計、情景的設(shè)計，充分培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和探索能力，充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索方法和實驗?zāi)芰ΑＵn堂評價由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點評、總結(jié)、釋難。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)設(shè)計，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。（一）課前預(yù)習(xí)、課堂檢查課前預(yù)習(xí)時間：放在課前進行可以，以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生。主要檢查預(yù)習(xí)感悟中小問題的理解程度，匯報預(yù)習(xí)成果在課前3分鐘進行。（三）合作探究，質(zhì)疑解惑本環(huán)節(jié)是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的重要環(huán)節(jié)。拓展延伸：是指導(dǎo)本節(jié)課的知識拓展到生活實踐中去，看能解決生活中的哪些實際問題，做到學(xué)有所用，在應(yīng)用中靈活掌握。面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，必須改進教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。想盡一切辦法讓學(xué)生動，既要求身動，更要求心動和神動。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己要表達的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流共同解決問題。教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個幸福的職業(yè)者?！案咝дn堂教學(xué)模式”講究“先學(xué)模后教，以學(xué)定教”，要課前延伸，進行預(yù)習(xí)；要自主學(xué)習(xí)，合作探究；要課后提升，拓展延伸。鞏固檢測與反饋。設(shè)置鮮明有趣的探索實驗，發(fā)揮學(xué)生的主體性和聰明才智本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)中“四步法”教學(xué)模式的步驟和操作中應(yīng)堅持的“四性”?！八牟椒ā苯虒W(xué)模式數(shù)學(xué)教學(xué)“四步法”是一種新的教學(xué)操作程序。數(shù)學(xué)教學(xué)“四步法”具體是指：第一步：教師提示在學(xué)習(xí)下節(jié)知識前一天，教師通過印發(fā)講義的形式或口頭設(shè)疑進行下堂課的提示。也鼓勵學(xué)生大膽“猜想”，進行合理的推理、論證。第四步：歸納與應(yīng)用在第三步的基礎(chǔ)上，進行思維的整理，理論知識的歸納、總結(jié)，并重新運用數(shù)學(xué)視角審視自然現(xiàn)象和實際問題。教師應(yīng)愛護學(xué)生的積極參與、積極探索、勇于提問的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)教學(xué)“四步法”的教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，教師要適應(yīng)新的工作方式，必須改善自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會開發(fā)利用課程資源，設(shè)計探索情境，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作、共同探討。做好教師提示這一步，教師自身應(yīng)加強實踐能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。得其共性。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。雖然也強調(diào)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、熱情因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的影響而銳減。教學(xué)設(shè)備落后，資金不足導(dǎo)學(xué)案、課堂檢測不能人手一第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)“四步法”教學(xué)模式的探索數(shù)學(xué)教學(xué)“四步法”教學(xué)模式的探索【摘要】“四步法”數(shù)學(xué)教學(xué)模武是一種新的教學(xué)操作程序。導(dǎo)學(xué)案的適度性與適量性。課前教師“三備”：編制導(dǎo)學(xué)案——備學(xué)習(xí)目標(biāo)、備學(xué)情、備學(xué)法指導(dǎo) 課中教師“抓兩頭、促中間”——一頭抓前端預(yù)習(xí)、一頭抓后端反饋，促進中間的“開放搞活”。它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用是不容忽視的。學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。要落實學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給真正的主人——學(xué)生。為響應(yīng)縣局將課改在全縣全面鋪開的號召，為在京蒙小學(xué)的課堂教學(xué)中全面實施“五步課堂教學(xué)”模式，為提高課堂教學(xué)效率，特成立課堂教學(xué)模式實施領(lǐng)導(dǎo)小組。（四）達標(biāo)檢測、拓展延伸達標(biāo)檢測是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的重要檢測過程，也是檢測教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。目標(biāo)導(dǎo)航是明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢。為下節(jié)課的預(yù)習(xí)匯報做好準(zhǔn)備。我校六步法課堂教學(xué)模式的實施成員都是學(xué)校教學(xué)骨干，具有較強的研究能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力強，絕大多數(shù)承擔(dān)過國家“十五”和“十一五”課題的研究工作，教師善于在課堂教學(xué)中營造民主、平等、自由、和諧的氣氛，為該模式研究和推進提供了保證。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書及課后作業(yè)等解決“眼高手低”的問題。：課堂高效益、學(xué)習(xí)高效率、教學(xué)高效果。：教學(xué)中要反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，增強與社會生活的聯(lián)系。檢測過程中，學(xué)生不準(zhǔn)看課本和筆記，不準(zhǔn)相互討論，以確保檢測的真實、有效。第四步：精心點撥。教師要同時進行巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍性問題，大體做到心中有數(shù)。課堂上，學(xué)生不動腦，不動手，輕輕松松，作業(yè)壓到課外，各科都這樣，必然導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育現(xiàn)狀的分析傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般采用的是五段式教學(xué)：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)。堅持聽課，每周不少于2節(jié)。階段總結(jié)反思交流，組長負(fù)責(zé)，每周一次。具體措施如下：包任務(wù)到人，六人一組重點研究一部分內(nèi)容，制定計劃和目標(biāo)，做出階段安排，力爭有所突破。疑難點撥，老師點撥。教師還要善于運用“一題多解”、“多題一解”激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。合作探究，明確、布置討論任務(wù)。激情導(dǎo)學(xué)該環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機就是在這里形成的,恰當(dāng)?shù)囊敕浅Ｖ匾?。模式結(jié)構(gòu)：教學(xué)環(huán)節(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主探究交流點撥建構(gòu)拓展效果評價。根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，結(jié)合“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自主探究—交流點撥—建構(gòu)拓展—效果評價”五步課堂教學(xué)模式，努力踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。其教學(xué)過程主要體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的情況下，教師展示自學(xué)提綱，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱閱讀課本，進行自學(xué)。不僅讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，而且會讓學(xué)生各抒己見，開拓思路，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而收到更好的教學(xué)效果。課堂檢測，當(dāng)堂做檢測題，展示及評價?！拔宀綄?dǎo)學(xué)法”教學(xué)活動，不僅使能課堂教學(xué)過程更科學(xué)、教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實用性學(xué)法指導(dǎo)，找出具體辦法來。及時反思、總結(jié)得失、探討措施、解決問題。該模式以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。在自學(xué)的過程中，學(xué)生對所學(xué)知識能自己解決的自己解決，有疑問的地方做好標(biāo)記。最后不能解決的疑難問題就是本節(jié)課教師教學(xué)的重點。在這個教學(xué)環(huán)